堅(jiān)持

心情不好與克服無(wú)助感相關(guān)。你的孩子所承擔(dān)的任何復(fù)雜任務(wù)，都可能包括許多步驟，每一個(gè)步驟都有可能失敗。如果他在任何步驟搖擺不穩(wěn)，他必須繼續(xù)嘗試，直到過(guò)關(guān)，然后才得以繼續(xù)下一步。如果步驟并不是太多，其中又沒(méi)有難以克服的困難，他就會(huì)成功。但是也只有在每一次小失敗后都繼續(xù)嘗試，才有可能成功。如果他在某一步驟不順時(shí)就停止嘗試，整個(gè)任務(wù)也就失敗了。

每一次小失敗和大失敗都會(huì)造成心情沮喪，并夾雜著某種不安、憂慮和氣憤的成分。這些情緒如果是中等的，就會(huì)刺激行動(dòng)，但它們也有恐嚇作用。當(dāng)你的孩子心情沮喪時(shí)，他只有兩種技巧可用。他可以停留在那個(gè)情境中來(lái)采取行動(dòng)，試圖以改變情境來(lái)終止沮喪的情緒；或者他可以放棄，離開(kāi)那個(gè)環(huán)境，這項(xiàng)方法是以將環(huán)境整體移開(kāi)來(lái)終止沮喪情緒。第一項(xiàng)方法我稱它為征服，第二項(xiàng)我稱它為習(xí)得性無(wú)助。習(xí)得性無(wú)助。。

要使你的孩子經(jīng)歷征服，必須先讓他經(jīng)歷失敗、心情沮喪以及不斷嘗試直到成功為止。沒(méi)有任何步驟是可以縮短的，失敗與心情沮喪是建構(gòu)成功與良好心情的必要過(guò)程。

20世紀(jì)初，致力于研究治療梅毒的保羅·埃利希（Paul Ehrlich），制成了一種對(duì)抗梅毒病菌的藥品，稱為606。它之所以被稱為606是因?yàn)榘＠Ｑ芯炕熘屏?05種藥品都沒(méi)有效。也就是說(shuō)，埃利希失敗了605次，但仍然堅(jiān)持下去。

生活中幾乎所有最具挑戰(zhàn)性的任務(wù)都是像606一樣，成功前失敗過(guò)無(wú)數(shù)次。如果不經(jīng)歷過(guò)許多失敗即可成功的話，打破世界跨欄紀(jì)錄、與大客戶談成生意或是找到理想朋友，這些也就不是什么稀奇的事了。在極少見(jiàn)的情形下，例如有特殊天才或是特別的好運(yùn)，是可以不經(jīng)歷失敗就獲得成功的，但是通常對(duì)大多數(shù)兒童來(lái)說(shuō)，無(wú)須任何努力嘗試就可獲得的成功是沒(méi)有什么價(jià)值的。

兒童需要失敗，他們需要感覺(jué)悲哀、不安及氣憤。當(dāng)我們沖動(dòng)地去保護(hù)孩子，使他們遠(yuǎn)離失敗時(shí)，我們也同時(shí)剝奪他們學(xué)習(xí)606式的技巧。當(dāng)他們遇到障礙，如果我們像第4章講到的蘭迪的父親一樣，急切地吹噓自尊，緩和失敗的打擊，或是以熱烈恭賀的言語(yǔ)使孩子分心，那么我們就很難使孩子獲取征服的能力。如果剝奪他們的征服能力，我們就會(huì)降低他們的自尊，就好像是在每一步驟中，他們都會(huì)感到渺小、羞恥。

由此，我猜測(cè)感覺(jué)滿意的一般看法，尤其是自尊運(yùn)動(dòng)，是造成大規(guī)模低自尊的原因?？桃饩徍托那榫趩?，會(huì)使孩子更難感覺(jué)滿意。幫助孩子逃避失敗的感覺(jué)會(huì)使孩子更難得到征服感。減少必要的悲哀及焦慮會(huì)使孩子處于罹患抑郁的危險(xiǎn)之中。鼓勵(lì)廉價(jià)的成功，會(huì)造就出昂貴失敗代價(jià)的下一代。