第二章

走出家教的誤區(qū)

一、懲罰的真相

“懲罰并不能阻止不良行為，它只能使行為者在犯錯時變得更加小心、更加巧妙地掩飾以及更有技巧而不被發(fā)現(xiàn)。小孩遭受懲罰時，他會暗下決心下一次要更小心，而不是要更誠實、更負責。”美國著名的兒童心理學家、教育家海姆?G?吉諾特博士的這段話告訴我們，懲罰往往會收到適得其反的效果。

大多數(shù)家長認為，懲罰是修正孩子錯誤的最有效方式，也是教育孩子的重要手段。尤其在中國的家庭教育中，孩子的成長幾乎每一步都伴隨著輕重不一的懲罰。我也沒有走出大多數(shù)中國式家長的教育誤區(qū)，對孩子動輒就懲罰，卻收到了和愿望背離的結(jié)果。

兒子上高一之前，我認為對孩子的教育應該是一板一眼，該怎么著就怎么著。在這種思想的支配下，孩子犯錯我常常是有錯必糾，甚至小題大做、訓誡懲罰——

孩子寫錯了字，一個字罰寫一頁作業(yè)；孩子學習退步了，要寫出檢查，找出成績下降的原因，還要保證下次進步多少名；發(fā)現(xiàn)孩子進一次網(wǎng)吧，減少五元零花錢；和同學打架了，劈頭蓋臉訓斥一通，甚至罰兒子面壁思過、跪地板。

懲罰的本意是幫助孩子糾錯，讓孩子接受教訓。結(jié)果是孩子違犯紀律越來越多，學習成績越來越差，上網(wǎng)頻率越來越高，打架斗毆不斷升級。

屢屢受挫讓我不得不反思自己的教育方式。經(jīng)過反省，我認識到，懲罰只能讓孩子認為：打也打了、罵也罵了、罰也罰了，還能怎么樣？懲罰讓孩子有了解脫的感覺。進一步講，懲罰只能激發(fā)孩子的逆反心理，懲罰等于公然邀請孩子來反抗家長。

我進一步認識到，孩子誤解我、不接受我、和我對抗，是因為我不了解孩子，缺乏必要的智慧，沒有高超的說話藝術(shù)，不足以感化孩子。并不是孩子難教化，而是自己德行淺薄、水平欠缺。

賈語凡在高二上學期發(fā)生的打群架事件，完全印證了這個觀點。原本梗著脖子等待懲罰的兒子，卻因為我的理解和尊重受到了感化。因為處理得當，一次錯誤反而成了改變孩子的重大轉(zhuǎn)機。