第三，從小事做起?？朔≡昵榫w，戰(zhàn)勝惰性和隨意性，沉下心來，從自身做起，從小事做起。比如：一日事，一日畢；凡事往前趕，絕不后拖；東西各有其所，用后放回原處；注意個人形象，保持環(huán)境衛(wèi)生；言談舉止文雅，遠離粗話、臟話等等。小事反映出一個人的教養(yǎng)，小事成就一個人的習(xí)慣。

第四，聚焦一些事情，把它做細、做透、做到位。一個人在一方面想明白了，在別的地方也就想明白了。把一件事做好了，就具備了做好其他事情的信心和習(xí)慣。好多人之所以處處不通、門門不精，這也做不好，那也不中用，究其原因，是因為從來沒有完整地做過一件漂亮事。

第五，把在生活中積累的優(yōu)良作風(fēng)和優(yōu)秀習(xí)慣帶到學(xué)習(xí)中。要把學(xué)習(xí)當(dāng)做生活必須，當(dāng)做生命的重要組成部分。通過學(xué)習(xí)，你對“學(xué)習(xí)”有了一定的認(rèn)識，對學(xué)習(xí)的規(guī)律有了一定的了解，你就知道該怎樣引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，就能給孩子實質(zhì)性的幫助。還是那句老話：“身教勝于言傳。”

父母是孩子最好的老師，生活是孩子最好的課堂。從為人父母自身做起，從培養(yǎng)孩子的生活習(xí)慣做起，一點一滴地培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績就會自然而然地提高。

五、 鼓勵勝過獎勵

過多的物質(zhì)獎勵，只能讓孩子變得浮躁和虛榮。只有讓孩子在自我價值的實現(xiàn)中體會到成功感和喜悅感，才能激發(fā)孩子內(nèi)在的精神動力，從而形成持久的生命力和戰(zhàn)斗力。作為家長，與其費盡心機地獎勵孩子，不如腳踏實地地走近孩子、幫助孩子、引導(dǎo)孩子。

現(xiàn)實生活中，不少家長喜歡用物質(zhì)獎勵刺激孩子努力學(xué)習(xí)或做好某一件事。家長的初衷是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性和做事的主動性，但實際效果和家長的期望往往相差甚遠。實踐證明，濫用物質(zhì)獎勵是一個家教誤區(qū)。我也曾陷入過這個誤區(qū)。

從小學(xué)到初中，為了提高孩子的學(xué)習(xí)成績，我著實動了不少腦筋，但萬變不離其宗，都離不開物質(zhì)刺激。小學(xué)高年級，我用名牌文具盒、奧特曼、變形金剛等獎品調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)熱情。進入初中，我以給孩子買英雄牌鋼筆、到少林寺旅游（ 兒子喜歡武術(shù)，特別向往少林寺 ）、增加零花錢等手段來激發(fā)孩子的求知欲望。進入初三，為了讓兒子更加努力學(xué)習(xí)，我給兒子的獎勵更加具體了：每次考試提高一名去吃麥當(dāng)勞；提高五名獎勵品牌衣服或名牌運動鞋；進入前二十名獎勵變速自行車；進入前十名獎勵一次旅游。這些方法在小學(xué)階段還有一定效果，進入初中，獎勵產(chǎn)生的作用就微乎其微了。特別是初三下學(xué)期的一件事，簡直讓我傷透了腦筋。