其實，畫家并不懂得這年齡的孩子只能進行無規(guī)則的涂鴉。這是由孩子的生理年齡和心理年齡所決定的，誰也改變不了。

無規(guī)則的涂鴉大約持續(xù)半年左右，孩子身體的協(xié)調(diào)性和手臂的控制力有了一些發(fā)展，逐漸地控制得住畫筆了，開始了有意識的涂畫。這是成長過程中很重要的一個轉(zhuǎn)折點，說明孩子已由無意識的肌肉運動轉(zhuǎn)到形象性的思考了。

孩子初步畫出不規(guī)則的圓圈和長長的線條，并樂此不疲地重復(fù)畫這些圖形。有時孩子說畫的是爸爸或媽媽，可第二天又指著這幅畫說是“狗狗”。盡管如此，他們已開始用圖畫語言建立起與世界的聯(lián)系了。

這個階段，孩子的涂鴉是有意識的，他們總是一邊畫畫一邊不停地說話，畫的和說的還含混不清，這便為大人與孩子的交流提供了最好的時機。

女兒兩歲前，我常參與到她的涂鴉游戲當(dāng)中，和她一起涂鴉，她亂涂時我也跟著亂涂，在她無意識形成的筆畫中找出象形的痕跡，加上幾筆讓它變得具象點，并告訴她說，這是大象，長著長長的鼻子和兩根彎彎的大象牙，啟發(fā)女兒想象和思考。

有時，她媽媽也參與進來，把女兒的小手涂滿紅色，讓她印在畫紙上，我用黑色在手印上點上小黑點，在旁邊畫幾筆綠色的水草，小手印就變成了游動的金魚。這些小把戲?qū)τ诔赡耆藖碚f實在是算不了什么，但孩子因此會很高興的。在智力進入更高的等級前，他能從游戲中感受到美的意趣。

我的那位畫家朋友是大學(xué)教師，有很好的繪畫基礎(chǔ)。也喜歡參與孩子的涂鴉游戲，但常常不自覺地在孩子畫中加入了過多的理性元素，讓孩子很不高興。而孩子的媽媽并不會畫畫，只是從精神上參與進來，看到孩子涂畫出漂亮顏色時便顯出很高興的樣子，哼著歌表示支持。有時和孩子各拿著一根蠟筆，閉著眼睛同時涂鴉，讓對方猜畫的是什么，張開眼睛時又一起會心地大笑，很陶醉。

女兒亂涂亂劃一通后，在紙上留下了亂麻似的線條,我左看右看也沒能找出形的傾向。我只好把這團亂線當(dāng)鳥巢，加幾筆便成了這幅鳥媽媽給鳥寶寶喂食的畫。

這位媽媽雖不會畫畫，但在藝術(shù)早教上比畫家爸爸強。因為爸爸只強調(diào)了繪畫的技能，而媽媽從精神上與孩子一起享受到了繪畫的樂趣。我特別推崇母子互動的涂鴉游戲，這種游戲?qū)τ诤⒆邮菍W(xué)習(xí)，而對母親來說卻是一種享受。似乎又回到了童年，感覺妙不可言。