但是不要走太遠(yuǎn)，因?yàn)榱硪贿叺暮影兑灿形ｋU。這是刻板的河岸，是混亂河岸的對岸。和失控相反，刻板是指強(qiáng)行控制周圍的每一個人和每一件事。你完全不愿意改變、妥協(xié)或與人商討。在刻板河岸附近，水流似乎是靜止的，但岸邊叢生的蘆葦和樹枝會阻礙你回到幸福之河的中央。

所以一個極端是混亂，完全失去控制；另一個極端是刻板，有太多的控制，缺乏靈活性和適應(yīng)性。我們總是在兩岸間來回移動，尤其是當(dāng)我們學(xué)著做父母的時候。越接近混亂或刻板的河岸，我們就離健康心理和情緒越遠(yuǎn)。避開河岸的時間越長，就越能享受河水的寧靜。很多成年人都是這樣前進(jìn)的，時而在平靜中感受和諧，時而混亂，時而刻板，時而在混亂與刻板之間來回往返。和諧在整合中產(chǎn)生，整合受阻就會出現(xiàn)混亂和刻板。

這個道理也適用于我們的孩子，他們有自己的小獨(dú)木舟，在自己的幸福之河中順流而下。我們在養(yǎng)育孩子的過程中面臨挑戰(zhàn)，就是因?yàn)楹⒆硬辉谒髦?，要么太混亂，要么太刻板。3歲的孩子在公園里不肯與人分享玩具船（刻板），或是有人把玩具船拿走的時候，他會嚎啕大哭，亂扔沙子（混亂）？你完全可以引導(dǎo)孩子回到幸福之河中，進(jìn)入和諧狀態(tài)，避免混亂和刻板。

大一點(diǎn)的孩子也會這樣。你的孩子上五年級了，平時容易相處，卻會因?yàn)闆]有得到在學(xué)校演出中獨(dú)唱的機(jī)會而歇斯底里地大哭起來。他根本平靜不下來，并且不斷地告訴你在整個年級里他的嗓音最好。實(shí)際上，他在混亂和刻板的河岸間來回往返，他的情緒顯然已經(jīng)控制了理智，所以他拒絕承認(rèn)別人比他唱得好。你可以引導(dǎo)他回到平靜的水流之中，讓他的內(nèi)心更加平衡，進(jìn)入一種更加整合的狀態(tài)。

混亂和刻板幾乎充滿了日常生活。你會驚訝地發(fā)現(xiàn)，了解混亂和刻板的概念可以幫助你理解孩子最令人費(fèi)解的行為。這些概念可以幫助你隨時把握孩子的整合程度。如果你看到孩子表現(xiàn)出混亂或刻板的行為，就知道他的大腦沒有完全整合。同樣，當(dāng)他大腦整合良好時，他將展現(xiàn)出一個心理和情緒健康的人的品質(zhì)：靈活、適應(yīng)性強(qiáng)、情緒穩(wěn)定，并且能夠理解自己和周圍的世界。

強(qiáng)大且實(shí)用的整合方法讓我們看到孩子或我們自己在整合被打斷時表現(xiàn)出的混亂和刻板。一旦意識到這一點(diǎn)，我們便可以制定恰當(dāng)有效的戰(zhàn)略促進(jìn)孩子及我們自己的整合。這些戰(zhàn)略可以運(yùn)用于日常生活的每一天，在后面的章節(jié)中會有進(jìn)一步的探討。