在孩子小的時(shí)候，情緒發(fā)育良好的父母會(huì)成為孩子的“另一個(gè)自己”。他們會(huì)像孩子的影子一樣，緊緊地跟在孩子后面，為孩子尚未成熟的發(fā)育做補(bǔ)充。孩子在學(xué)習(xí)使用筷子時(shí)，父母會(huì)把孩子的手握在手中，手把手地反復(fù)教孩子使用的方法。同樣，在情緒方面也是如此?！皳Q成媽媽，那時(shí)候也會(huì)非常生氣的。他那樣做太令人傷心了。”諸如此類，這些父母會(huì)在推測(cè)孩子內(nèi)心感受之后，直接將孩子的感情表達(dá)出來(lái)。這樣一來(lái)，孩子就會(huì)感到：“啊，原來(lái)我心里是這樣想的啊?？磥?lái)我確實(shí)應(yīng)該生氣，確實(shí)應(yīng)該發(fā)火?！痹谶@一過(guò)程中，孩子的情感能夠得到發(fā)展。孩子讀到小學(xué)高年級(jí)、初中或者高中時(shí)，父母則要徹底成為孩子的協(xié)助者。協(xié)助者不是在第一時(shí)間站出來(lái)的人，而是在對(duì)方主動(dòng)尋求幫助后，再為對(duì)方提供幫助的人。這與公司新進(jìn)職員在向前輩詢問(wèn)“這個(gè)該如何處理”后，前輩才會(huì)指導(dǎo)他是一個(gè)道理。父母應(yīng)該以培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問(wèn)題的能力為目標(biāo)幫助他，在預(yù)防孩子犯下致命錯(cuò)誤的前提下，給孩子提供簡(jiǎn)短而有力的信息。父母需要認(rèn)識(shí)到，隨著孩子漸漸長(zhǎng)大，父母應(yīng)該逐漸淡出孩子的周圍，只在孩子需要父母的時(shí)候出現(xiàn)。

在孩子小時(shí)候，親子關(guān)系應(yīng)該是親密無(wú)間的。這意味著如影隨形、緊緊相擁、相互依偎、隨時(shí)隨地的肢體接觸，親密到孩子每天把“我最喜歡媽媽了。我長(zhǎng)大了也要和媽媽住在一起”這句話掛在嘴邊。孩子應(yīng)該感到?jīng)]有什么是不能跟父母說(shuō)的，他們應(yīng)該對(duì)父母無(wú)話不談。

到了青少年時(shí)期，父母子女之間的關(guān)系應(yīng)該稍微有所疏遠(yuǎn)。這意味著保持中立和客觀的距離。在這個(gè)順序上，韓國(guó)的父母好像有些前后顛倒。韓國(guó)的父母在孩子小時(shí)候由于不清楚父母的作用而與孩子有些疏遠(yuǎn)，然后在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，他們看到了或大或小的問(wèn)題，于是開始對(duì)孩子展開緊迫盯人的嘮叨攻勢(shì)。如果父母對(duì)青春期的孩子管得過(guò)多，幾乎成為了孩子人生的掌舵者，這將給孩子造成很大的壓力。