孩子的聲音

用柔軟的屁股坐著很舒服，可是媽媽卻總是讓我站起來(lái)。還說(shuō)要讓我學(xué)會(huì)走路。但是因?yàn)楹ε滤さ?，我總是不敢放手。我害怕極了，但媽媽卻在一邊笑，一邊拍手讓我往前走。哎呀，我的腿在發(fā)抖。好累啊。

媽媽和爸爸的聲音

鄰居家的孩子都已經(jīng)會(huì)走路了，為什么我們家的孩子還不會(huì)呢？從今天起一定要讓他好好練習(xí)。這孩子怎么這么膽小？哎呀，又摔倒了?？煺酒饋?lái)！這么快就放棄了嗎？別人都做得到的事情為什么你做起來(lái)這么困難？

“讓爬行的孩子自己用雙腳站立起來(lái)”這句話蘊(yùn)含的意義比我們想象中的要多。著名的精神科醫(yī)生瑪格麗·馬勒認(rèn)為，孩子學(xué)步時(shí)期對(duì)“分離個(gè)體化”過(guò)程很重要。他們一旦學(xué)會(huì)走路，就表明已經(jīng)具備到處走動(dòng)并嘗試做任何事情的能力。著名精神分析心理學(xué)者弗洛伊德博士認(rèn)為，這一時(shí)期的孩子都是唯我獨(dú)尊的。此前因?yàn)榕佬兴砸恢毖鲆暤氖澜?，在直起腰站立之后變?yōu)榱烁┮?。孩子?huì)因此而自鳴得意，油然而生一種我可以做到任何事情的自信，他們變得主動(dòng)并且擁有了自律性。這一時(shí)期的孩子逐漸脫離媽媽?zhuān)_(kāi)始積極開(kāi)展對(duì)這個(gè)世界的探索。但是，有些孩子擔(dān)心，如果就這樣脫離媽媽?zhuān)皨寢尣灰伊嗽撛趺崔k”。腦海中一旦閃現(xiàn)出這一恐怖的想法，孩子便會(huì)認(rèn)為“難不成因?yàn)槲覍W(xué)會(huì)走路了媽媽就不要我了”，出于這種思考，孩子會(huì)在脫離媽媽一定距離后，走著走著，突然飛奔向媽媽?xiě)牙?，抱住媽媽。這是因?yàn)楹⒆訉?duì)獨(dú)立感到不安和恐懼。

當(dāng)孩子開(kāi)始走路時(shí)，媽媽就應(yīng)該對(duì)孩子感到的這種感情有所察覺(jué)。當(dāng)他們突然跑過(guò)來(lái)一下抱住媽媽時(shí)，媽媽需要一邊跟孩子說(shuō)“沒(méi)關(guān)系，你做得很好”一邊再次給孩子愛(ài)的鼓勵(lì)。瑪格麗·馬勒醫(yī)生把這種稱(chēng)作“情緒上的再充電”。這一時(shí)期的孩子即使在玩耍的時(shí)候，都會(huì)時(shí)不時(shí)地向媽媽尋求鼓勵(lì)，如果看不到媽媽?zhuān)麄儠?huì)感到極度的慌張。媽媽?xiě)?yīng)該一直看著孩子玩耍，不時(shí)與孩子眼神交流，同時(shí)對(duì)孩子微微頷首。

不僅如此，如果因?yàn)楹ε潞⒆铀樱瑡寢尡憔o緊跟在孩子后面寸步不離，這也是我們不愿意看到的。這一時(shí)期的孩子應(yīng)該逐漸適應(yīng)在身體上和心理上與媽媽進(jìn)行分離，如果媽媽對(duì)孩子寸步不離，便有可能妨礙孩子分離個(gè)體化的過(guò)程。孩子應(yīng)該通過(guò)走路逐漸適應(yīng)在身體上與媽媽分離。當(dāng)“走路”這一運(yùn)動(dòng)發(fā)展課題完成以后，緊接而來(lái)的便是名為“獨(dú)立”和“自律”的心理發(fā)育。