·走路——因為害怕，所以不敢放手

孩子的聲音

用柔軟的屁股坐著很舒服，可是媽媽卻總是讓我站起來。還說要讓我學(xué)會走路。但是因為害怕摔倒，我總是不敢放手。我害怕極了，但媽媽卻在一邊笑，一邊拍手讓我往前走。哎呀，我的腿在發(fā)抖。好累啊。

媽媽和爸爸的聲音

鄰居家的孩子都已經(jīng)會走路了，為什么我們家的孩子還不會呢？從今天起一定要讓他好好練習(xí)。這孩子怎么這么膽??？哎呀，又摔倒了。快站起來！這么快就放棄了嗎？別人都做得到的事情為什么你做起來這么困難？

“讓爬行的孩子自己用雙腳站立起來”這句話蘊含的意義比我們想象中的要多。著名的精神科醫(yī)生瑪格麗·馬勒認為，孩子學(xué)步時期對“分離個體化”過程很重要。他們一旦學(xué)會走路，就表明已經(jīng)具備到處走動并嘗試做任何事情的能力。著名精神分析心理學(xué)者弗洛伊德博士認為，這一時期的孩子都是唯我獨尊的。此前因為爬行所以一直仰視的世界，在直起腰站立之后變?yōu)榱烁┮?。孩子會因此而自鳴得意，油然而生一種我可以做到任何事情的自信，他們變得主動并且擁有了自律性。這一時期的孩子逐漸脫離媽媽，開始積極開展對這個世界的探索。但是，有些孩子擔(dān)心，如果就這樣脫離媽媽，“媽媽不要我了該怎么辦”。腦海中一旦閃現(xiàn)出這一恐怖的想法，孩子便會認為“難不成因為我學(xué)會走路了媽媽就不要我了”，出于這種思考，孩子會在脫離媽媽一定距離后，走著走著，突然飛奔向媽媽懷里，抱住媽媽。這是因為孩子對獨立感到不安和恐懼。

當(dāng)孩子開始走路時，媽媽就應(yīng)該對孩子感到的這種感情有所察覺。當(dāng)他們突然跑過來一下抱住媽媽時，媽媽需要一邊跟孩子說“沒關(guān)系，你做得很好”一邊再次給孩子愛的鼓勵?，敻覃悺ゑR勒醫(yī)生把這種稱作“情緒上的再充電”。這一時期的孩子即使在玩耍的時候，都會時不時地向媽媽尋求鼓勵，如果看不到媽媽，他們會感到極度的慌張。媽媽應(yīng)該一直看著孩子玩耍，不時與孩子眼神交流，同時對孩子微微頷首。

不僅如此，如果因為害怕孩子摔跤，媽媽便緊緊跟在孩子后面寸步不離，這也是我們不愿意看到的。這一時期的孩子應(yīng)該逐漸適應(yīng)在身體上和心理上與媽媽進行分離，如果媽媽對孩子寸步不離，便有可能妨礙孩子分離個體化的過程。孩子應(yīng)該通過走路逐漸適應(yīng)在身體上與媽媽分離。當(dāng)“走路”這一運動發(fā)展課題完成以后，緊接而來的便是名為“獨立”和“自律”的心理發(fā)育。