讀書的目的全在于應(yīng)用

不讀書即使成功也不過是個土財主

一個湖南人說過，進(jìn)了城才知道有人不愿意讀書，在我們鄉(xiāng)下孩童的眼里，打豬草和讀書的兩個選項(xiàng)中，答案是唯一的。你打過豬草嗎？想一下在酷暑寒冬里打豬草是什么感覺，酷暑與螞蝗相伴，冰天雪地里刺骨難忍，讀書在這些孩子眼里就已經(jīng)是天下最美好的事物了。同理，讀書與打游戲機(jī)相比，讀書則是最枯燥無聊的事情了。愿不愿意讀書，其實(shí)就是這么簡單的一種選擇罷了。這多少能解釋為什么窮人家的孩子能讀書有成。

少兒毛澤東的眼睛也是盯住了這一決定著他一生命運(yùn)的最重要的事物，那就是他強(qiáng)烈地要求讀書，而這一點(diǎn)卻是和他老爹意愿相反的，因?yàn)槟莻€時代讀書是少數(shù)人的行為。普及教育是毛澤東改造中國的一個重要內(nèi)容，并沒有因?yàn)槲镔|(zhì)貧乏而打折扣。這與毛澤東在幼年欲讀書而不能應(yīng)當(dāng)是有關(guān)系的吧。

阻止孩子讀書反倒促使孩子熱愛讀書，這一成功經(jīng)驗(yàn)可惜沒有太多用途，是任何一個希望自己家孩子喜歡讀書的家長們都不敢借鑒的。孩童教育與養(yǎng)牛相似，牛寧可伸著脖子費(fèi)勁去夠牛棚上的不易企及的草，也不愿意低頭吃腳底下的草。人們常說有錢難買愿意，大概就是這個意思，人的欲望是決定每個人朝著不同方向發(fā)展的關(guān)鍵因素，最理想的莫過于家長的期望與孩子的自我欲望相符合，可惜統(tǒng)計結(jié)果告訴我們理想的總是少數(shù)。

自發(fā)的讀書意愿是人最重要的欲望，真正理解這一點(diǎn)的家長是少之又少，多數(shù)人變成了家長后又去重復(fù)過去的故事，現(xiàn)實(shí)的壓力使家長們認(rèn)為自己之所以地位低下，就是沒有多讀書的結(jié)果，于是以為只要命令孩子讀書就能進(jìn)步，卻不知道被動讀書是沒有意義的。強(qiáng)制讀書的結(jié)果往往是事與愿違，最終孩子由于逆反而遠(yuǎn)離書本。人的知識不是在高中大學(xué)學(xué)到的，而是在漫長的歲月中積累的。除了少數(shù)科學(xué)上的天才人物突然頓悟產(chǎn)生出科學(xué)定理之外，絕大多數(shù)人的知識是靠著不斷積累完成的，最后的結(jié)果之所以有云泥之別，是由于大部分人在年輕的時候就放棄了繼續(xù)學(xué)習(xí)。這一點(diǎn)是孩子教育的關(guān)鍵，家長不可不知??！

一般人少年時代往往是單向的，家境好些的是以讀書為主，家境差的以勞作為主，毛澤東與眾不同，他是處于勞動和讀書各半的狀態(tài)。少年毛澤東的勞作是帶有強(qiáng)制性的，原因是他的老爹認(rèn)為讀書不如勞作經(jīng)商獲利，實(shí)際生活中也確實(shí)如此，毛老爹可不傻，通過讀書成功的畢竟是少數(shù)，眼睛所見到的多數(shù)讀了點(diǎn)書的秀才活得并不比會做買賣的毛老爹好。天天讀書則是更有錢人家的專利，而毛老爹認(rèn)為自己的家庭尚未達(dá)到那樣的高度。這里面還有個人的因素，就是少年毛澤東是個大高個子，早早就能當(dāng)個勞動力使用。所以能干活了就得下地，沒啥好說的。