◎給孩子設(shè)置玩的“障礙”

我在和萊拉小姐交流的時(shí)候，聽她說過這樣一件事：5歲的小露絲一直是個(gè)開朗的女孩，但因?yàn)橛幸淮?，她和小朋友?zhēng)奪一個(gè)玩具而受到了萊拉小姐的批評(píng)，露絲感覺很委屈，于是一整天都不愿意說話，對(duì)誰都愛理不理的。

到了第二天，露絲的媽媽打電話給萊拉說，露絲昨天晚上回家哭鼻子了，哭得特別傷心，今天早上怎么也不愿意去幼兒園了。問她為什么，露絲說老師不應(yīng)該批評(píng)她，因?yàn)樗龥]有錯(cuò)，是凱蒂錯(cuò)了，她早就跟凱蒂商量好，自己先玩那個(gè)新芭比娃娃，然后凱蒂再玩，但后來凱蒂反悔了。

萊拉小姐讓露絲聽電話，安慰了她，并鄭重地向她道歉，露絲才勉強(qiáng)答應(yīng)來了幼兒園。

說起這件事，萊拉小姐有點(diǎn)擔(dān)心。她認(rèn)為，長期在順境中成長的孩子對(duì)挫折的承受能力相對(duì)較弱，自尊心太強(qiáng)，這對(duì)他們將來的人生道路并不是什么好事?？梢钥隙ǖ氖牵瑢磉M(jìn)入社會(huì)后，這些孩子必須要面對(duì)這樣那樣的困難，長期順境產(chǎn)生的錯(cuò)覺會(huì)讓他們難以承受挫折感帶來的巨大落差。所以，與承受能力強(qiáng)的孩子相比，他們要花更大的力氣將失衡的心理調(diào)整到正常狀態(tài)，花更多的時(shí)間去適應(yīng)這種變化?！耙虼耍斜匾朕k法讓他們知道，生活中本來就充滿了這樣那樣的挑戰(zhàn)，他們必須接受現(xiàn)實(shí)，并盡早適應(yīng)現(xiàn)實(shí)?！?/p>

但用說教的方式無疑太過枯燥，孩子們也很難理解什么是真正的挫折，所以效果不會(huì)太好。為此，萊拉小姐想到的辦法是，在玩耍和游戲中給他們?cè)O(shè)置一些障礙，讓他們不時(shí)體驗(yàn)到失敗帶來的沮喪，而當(dāng)他們陷入沮喪的時(shí)候，就是對(duì)他們進(jìn)行挫折教育的最佳時(shí)機(jī)。

在以后的時(shí)間里，萊拉嘗試了自己制訂的計(jì)劃。

在設(shè)置了“陷阱”的游戲中，被中途淘汰的孩子只能被冷落在一邊看著別的孩子開心地做游戲，明顯表現(xiàn)出失落情緒，監(jiān)督游戲規(guī)則執(zhí)行的萊拉也沒有給他們?nèi)魏我稽c(diǎn)安慰。直到整個(gè)游戲結(jié)束后，萊拉小姐才會(huì)把悶悶不樂的他們召集到一起，對(duì)他們說：“這就是你們必須面對(duì)的規(guī)則！做不好，就要被淘汰。而且，你們將來會(huì)遇到更多的困難和挑戰(zhàn)，上學(xué)時(shí)如此，離開父母獨(dú)立生活時(shí)更是如此。這就是生活?！?/p>

在帶孩子們外出爬山的時(shí)候，萊拉小姐有意識(shí)地尋找一些崎嶇不平的小路讓孩子們走，有好幾個(gè)孩子因?yàn)楦杏X太累不想繼續(xù)下去，還有的孩子因?yàn)樗硬羵诵⊥?，也要求退出，但都被萊拉小姐拒絕了，她說，這樣的苦都沒辦法忍受的話，他們將來會(huì)越來越難以適應(yīng)生活的挑戰(zhàn)。孩子們被迫堅(jiān)持到最后，但他們對(duì)自己卻有了更新的認(rèn)識(shí)，他們認(rèn)為自己比以前更堅(jiān)強(qiáng)了。