在經(jīng)過(guò)了多次類似的訓(xùn)練之后，像上次小露絲那樣的事再也沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)。事實(shí)證明，萊拉小姐的做法效果確實(shí)不錯(cuò)。

我在國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)教育培訓(xùn)課程的時(shí)候，許多家長(zhǎng)也提到了孩子心理承受能力較弱的問(wèn)題。程女士有一個(gè)3歲的女兒晶晶，從小跟著外婆和外公，生性膽小，遇到很小的問(wèn)題也要大人幫助才能解決。比如到公園玩的時(shí)候，進(jìn)公共廁所小便也要外婆陪著，否則她就不進(jìn)去。后來(lái)進(jìn)了幼兒園，在和小朋友的交流上不是很積極。在參加集體游戲的時(shí)候，稍微不順心她就會(huì)退出游戲，不管同伴怎么邀請(qǐng)和解釋，都不愿意繼續(xù)進(jìn)行下去。

晶晶出現(xiàn)的問(wèn)題具有普遍性，如果家長(zhǎng)從小對(duì)孩子有求必應(yīng)，從來(lái)不加拒絕，并不算什么好事。如果你的孩子平時(shí)走慣了平坦的路、聽(tīng)?wèi)T了順耳的話、做慣了順心的事，那么稍有不如意，他就會(huì)感覺(jué)很不習(xí)慣，從而變得情緒緊張，束手無(wú)策。特別是從小在大人呵護(hù)下很少獨(dú)立行事的孩子，特別容易離群，稍遇不順就會(huì)退縮，這樣自然容易導(dǎo)致孩子日后的失敗。要解決這個(gè)問(wèn)題，必須從大人這里下手，撤掉無(wú)處不在的呵護(hù)，讓孩子在現(xiàn)實(shí)中經(jīng)歷一些困難，增強(qiáng)他們的承受能力。

在孩子最喜歡做的游戲中設(shè)置一些障礙，或者在孩子提出某些要求的時(shí)候設(shè)置一定的條件，讓他們?cè)诳朔щy中感受到收獲的快樂(lè)，會(huì)逐步增加他們的自信心。

在接受我的建議之后，程女士對(duì)晶晶進(jìn)行了有針對(duì)性的引導(dǎo)。晶晶是個(gè)愛(ài)漂亮的女孩，喜歡漂亮的衣服。于是，在給晶晶買(mǎi)裙子的時(shí)候，盡管最終的價(jià)格還是媽媽和導(dǎo)購(gòu)小姐商定，但程女士要求晶晶必須自己首先跟導(dǎo)購(gòu)小姐接洽。而且，在試穿裙子的時(shí)候也是晶晶一人進(jìn)試衣間。到收銀臺(tái)交錢(qián)開(kāi)條的任務(wù)也由晶晶承擔(dān)。類似的訓(xùn)練還有讓晶晶單獨(dú)完成到超市購(gòu)買(mǎi)日用品的任務(wù)。隨著這種訓(xùn)練的增多，小晶晶終于慢慢改變了懦弱的性格，越來(lái)越開(kāi)朗，越來(lái)越外向，自主處理問(wèn)題的能力也越來(lái)越強(qiáng)，自信心也越來(lái)越充足。

在對(duì)夏彥的教育中，我也遇到過(guò)很多類似的問(wèn)題。

也許與她媽媽的秉性有一點(diǎn)相同，小夏彥的性格在3歲之前表現(xiàn)得有些內(nèi)向，不善于和其他孩子交流。她3歲的時(shí)候，有一次我?guī)ヅ笥鸭彝?，朋友家的孩子是一個(gè)4歲的小男孩，在自己的房間里玩著幾件很有趣的玩具。當(dāng)夏彥透過(guò)門(mén)縫看到那些玩具的時(shí)候，露出很羨慕的表情，但一直不言不語(yǔ)地偎在我身邊，盯著門(mén)縫往里看，我知道她是想讓大人先開(kāi)口讓她去玩。但當(dāng)我的朋友微笑著要去向兒子彼得給夏彥討玩具的時(shí)候，我用眼神制止了他。然后我對(duì)夏彥說(shuō)：“如果你想玩玩具，可以去向彼得爭(zhēng)取，如果他愿意給你玩，你很快就能和他一起玩那些有趣的玩具了。”但夏彥還是猶豫不決。我又說(shuō)：“如果不付出努力去嘗試一下，你肯定一點(diǎn)機(jī)會(huì)也不會(huì)有。你愿意嘗試嗎？”最終夏彥還是鼓起勇氣決定嘗試一下，當(dāng)她打開(kāi)門(mén)細(xì)聲細(xì)氣地小心提出自己的要求的時(shí)候，彼得很高興地答應(yīng)了她，并讓她隨便挑。夏彥長(zhǎng)出一口氣，她大概想不到突破自己的心理局限之后，事情會(huì)變得如此簡(jiǎn)單。也可以這樣認(rèn)為：夏彥戰(zhàn)勝了那個(gè)內(nèi)向的自己。