劉老師進來時，卻完全不同，家長們十分活躍，劉老師只講了短短幾分鐘，她的話竟幾次被掌聲打斷，而且，掌聲十分響亮。

這種反差太大了，周小萍自己也會感覺到，因此，她顯得很不自然。

其實，家長們與兩位老師的接觸并不多，這種截然不同的態(tài)度無疑是來自學(xué)生們的真實的感受。

散會之后，聽幾位家長的議論才知道，這次期中考試，周小萍班的語文成績在全年級考得最差。幾天前，一位家長竟然跑到校長室拍了桌子，罵“這是什么重點學(xué)校，孩子跟著姓周的學(xué)了幾年語文，至今還不知道怎么寫作文！”

這讓周小萍老師感到很難堪。

聽了家長們的議論，我的心也很沉重，因為小明這次期中考試的語文只考了80.5分，這是他第一次掉到了90分以下。當(dāng)然，分?jǐn)?shù)不能說明全部問題，但看得出他的字明顯在退步，有的字寫得已經(jīng)像鬼畫符。

也許是因為這次考試考得太差，也許是那位家長在校長室拍了桌子，自從家長會開過之后，小明的語文家庭作業(yè)忽然多了起來。

我當(dāng)時的一篇日記是這樣寫的——頭天周老師布置小明抄十面書，從十七課抄到二十課；另外，還從二十八課抄到三十一課，其中有兩課是整課整課地抄。小明晚上抄了兩個多小時沒抄完，今天早晨六時，他就起床，臉也沒洗坐下來又抄。

抄了幾行，他就吸一下鼻子，看來是有些感冒了。我勸他不要再抄了，他怕周老師，堅持抄到七點多，才全部抄完。抄到最后，他自己也不知道是在抄了些什么。

孩子的負(fù)擔(dān)是太重了！

本來我以為，那幾天一下布置了那么多的家庭作業(yè)，是周老師對學(xué)生家長告她“黑狀”而采取的一種報復(fù)手段。后來發(fā)現(xiàn)“家作”一天比一天多，據(jù)說是快要期終考試了，她這是在幫助學(xué)生系統(tǒng)地復(fù)習(xí)。小明每天的數(shù)學(xué)作業(yè)在劉老師的辦公室就做完了，因此回到家里，便是沒完沒了地做語文作業(yè)，還要求家長最后必須簽字。這樣，小明每天在前面做，我就得在后面檢查，等于我也都跟著來一遍。于是，從那時開始，白天我是作家，晚上就成了小明的“同學(xué)”。