對小Q生命的認識，其實也是如此。只是，相對生活中真實的生命而言，小Q依然有些抽象。當然，父母決不能僅僅為了讓孩子學習認識生命與死亡，就故意虐待動物、踐踏花草、傷害蟲魚，而一定要精心照料它們。

死 亡有時雖不可避免（對小雞這樣的弱小動物來說，更是經常性發(fā)生，即便是雞媽媽親自照料，死亡率也極高），但父母能盡的力還是一定要盡到底。否則，這種教育 方式就很可能會走向敬畏生命的反面，那就是以對弱者施暴為樂。而無論這種施暴是表現在現實中，還是表現在虛幻的電子游戲中，一旦形成習慣，則必將釀成難以 挽回的重大惡果。這方面的犯罪個案早已不勝枚舉。

兒童所缺少的，是對生命的深刻認識和對死亡的深刻感知。

在上 面所講的故事中，盡管在小雞之死中，我的女兒直觀感受到了死亡的冰涼與灰色，也承受了一定的痛苦和焦慮，但這就是現實，不但無可回避，也不能回避，而且需 要勇敢面對。就像必須面對小Q的死亡一樣，雖然我們會痛苦，會焦慮，會淚流滿面，但死亡就是死亡，我們必須承認它，接受它。

為了避免死亡的冰涼與灰色，我們可以用虛幻的生命體做標本，向孩子講述抽象理論的生與死。但虛幻終究是虛幻，如果孩子的手掌感覺不到真實生命體的溫熱，無論我們講得多么生動形象，他們依然不會認識真正的生與死。

古人說得好：“未知生，焉知死?！睂ΜF在的孩子，特別是城市的孩子而言，他們所缺少的正是對生命本身的深刻認識，以及對死亡本身的深刻感知。非認識，不敬 畏，更不用說熱愛。換句話說，就是“無知者無畏”。如果孩子不認識、不了解、不理解生命本身的意義與價值，所謂通過追求人生理想的實現從而提升生命的品 質，也就失去了最重要的載體和前提；進而，在壓力與挫折面前，他們就不會也不愿意承受生命之重，因為他們“不怕死”。