一起上個(gè)體經(jīng)濟(jì)學(xué)的卡蘭就是一個(gè)例子。他好像每堂課都有很多疑點(diǎn)，然后會(huì)不斷提問(wèn)，問(wèn)到別人會(huì)在暗地里埋怨他耽誤課程進(jìn)度?？山Y(jié)果呢，卡蘭的期末報(bào)告視角獨(dú)到，令人贊不絕口?？梢?jiàn)，知道自己幾斤幾兩，不妄自尊大，實(shí)在是件很重要的事。

坐在哈佛教室里，我常會(huì)想起我本科的時(shí)候。那時(shí)候，警告的聲音遠(yuǎn)遠(yuǎn)多過(guò)鼓勵(lì)聲。幾乎沒(méi)有人鼓勵(lì)我們?yōu)樽约旱膶W(xué)校自豪，更多的人會(huì)說(shuō)“再優(yōu)秀的學(xué)生也可能被社會(huì)拋棄”。害得我自打踏出校門(mén)的那一刻，就開(kāi)始為“被社會(huì)拋棄”的問(wèn)題憂(yōu)心忡忡了。

在哈佛上課，你需要聆聽(tīng)的不僅僅是教授的指導(dǎo)，學(xué)生討論里也有豐富的營(yíng)養(yǎng)知識(shí)。想法的碰撞是奇妙的化學(xué)反應(yīng)，更能激起你的大腦產(chǎn)生火花，甚至比聽(tīng)課來(lái)得更加直接、有效。

如果你認(rèn)為課程只能在教室里上那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。在哈佛，隨時(shí)都有世界知名人士來(lái)給你講點(diǎn)什么。像是約旦胡笙國(guó)王談中東的和平問(wèn)題，約翰·梅杰對(duì)他擔(dān)任英國(guó)首相時(shí)期的回顧，美國(guó)貿(mào)易代表署的夏林巴塞夫斯基談美國(guó)對(duì)中國(guó)的貿(mào)易政策等等。

“這星期誰(shuí)演講”是哈佛學(xué)生關(guān)注的話(huà)題。聽(tīng)演講是一個(gè)可以和世界各個(gè)領(lǐng)域的精英零距離接觸的絕佳機(jī)會(huì)。這可比僅僅在課堂上學(xué)習(xí)有用多了。學(xué)生能通過(guò)講座，進(jìn)一步了解和認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界。

幸虧哈佛是一所吸引力足夠的學(xué)校，不然哪里會(huì)有那么多知名人士樂(lè)意前來(lái)呢？ 想要保證學(xué)校高速運(yùn)轉(zhuǎn)，雄厚的財(cái)力和老練的經(jīng)營(yíng)是不可缺少的。這一點(diǎn)，哈佛毫無(wú)壓力。

舉個(gè)例子，肯尼迪學(xué)院有一堂課叫“美國(guó)政府與企業(yè)的關(guān)系”，這堂課共有三名助教，學(xué)生們上課時(shí)，助教也不得閑，他們要仔細(xì)確認(rèn)學(xué)生發(fā)表的報(bào)告，同時(shí)整理上課的內(nèi)容。如果你想要輔導(dǎo)，找助教；或者有些問(wèn)題需要解決，找助教；你想要課堂錄像，找助教；甚至，為了獲得更實(shí)用有效的案例，你想邀請(qǐng)華盛頓高層官員專(zhuān)程來(lái)講課，你依然可以跟助教提。

大學(xué)部有一門(mén)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，學(xué)生被分成十五人一組，助教每周輔導(dǎo)一次，不僅帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)舊內(nèi)容，還負(fù)責(zé)答疑解惑。考試前，還會(huì)整理以往考過(guò)的題目，發(fā)給大家，一一講解說(shuō)明。遇到一個(gè)負(fù)責(zé)任的助教，固然幸運(yùn)，但是對(duì)我來(lái)說(shuō)，其實(shí)麻煩不少。

助教發(fā)的材料很多，有時(shí)多到我不知怎么整理?？善矣质且粋€(gè)不怎么擅長(zhǎng)整理的人。我曾經(jīng)對(duì)一個(gè)老鄉(xiāng)抱怨：“為什么人家美國(guó)學(xué)生整理起資料來(lái)得心應(yīng)手，我就不行？”他只是聳聳肩，覺(jué)得我的問(wèn)題弱爆了。

“多新鮮！你要是從小養(yǎng)成整理資料的習(xí)慣，你也能做到。韓國(guó)教授什么時(shí)候給過(guò)我們這么多資料，還不是照本宣科，一本書(shū)沒(méi)講完就不了了之？資料整理是個(gè)童子功，你不行很正常?！?/p>