“什么，”我告訴六名參賽者，用教鞭指著黑板上的字，“為什么?！薄笆裁础獮槭裁础！睂W(xué)生們重復(fù)念一次?！笆裁础獮槭裁??！蔽艺f，覺得像在帶他們念《圣經(jīng)》。“什么——為什么?！彼麄兏睢３瞬岷婉R歇爾，他們都很有信心，但也都有焦慮的神色。

“記住，”我說，“以‘什么’開始的問題，就是希望你們能表達(dá)你們自己的解決方法，說出‘為什么’它是現(xiàn)實(shí)且重要的。別寫成‘一座海底城市可能中斷海生哺乳動(dòng)物的移動(dòng)路線’，那沒有清楚地表達(dá)出‘問題’和‘原因’之間的因果關(guān)系。它沒碰到問題的核心。要寫成這樣：‘分隔浮游生物群可能是個(gè)問題，因?yàn)樗赡芨蓴_鯨魚的移動(dòng)路線?！?/p>

我們練習(xí)更多的例子套進(jìn)這個(gè)架構(gòu)，復(fù)習(xí)“未來問題解決項(xiàng)目”的六個(gè)步驟，當(dāng)我決定不能再繼續(xù)等小朋友時(shí)，我?guī)ш?duì)伍到別的教室，給他們密封的考題。

很快地，高中隊(duì)──杰絲敏、墨瑞和龍達(dá)──就緊靠在一起，討論從測(cè)驗(yàn)的信封中拿出來的試題。我透過狹窄的窗戶觀察他們，然后去看初中隊(duì)。波尼、馬歇爾和帕妃忙著在書寫。我仍焦急等待小學(xué)隊(duì)，我打電話過去，卻沒人接。我抓起教練包，穿上外套，正準(zhǔn)備趕往小學(xué)，這時(shí)丹先生走進(jìn)來，一臉沮喪。他告訴我，賈奈特、葛羅帕和沙默正在畫畫。

“我?guī)缀跏菓┣笏齻?，但仍遭拒絕，”他說，“我認(rèn)為她們怕失敗……”

我極為失望。

“我讓梅雷迪思先走。她很沮喪。我猜她回家了?！?/p>

我請(qǐng)他負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)的解題人員，然后騎上雪車回家。梅雷迪思躺在床上，望著天花板，似乎強(qiáng)忍著淚水。我坐在床沿。

“我聽到一些女生選擇蠟筆而不是比賽?！?/p>

“爸，對(duì)不起，我讓你失望?！?/p>

“你沒讓我失望。你知道我有多以你為榮嗎？”

突然間，她倒在我懷里哭泣。我本想問她是否要跟我回去當(dāng)計(jì)時(shí)員，但我只能說：“晚上我回來再談，好嗎？”她點(diǎn)頭，難過得說不出話，馬上就躺回床上。

我趕回學(xué)校，謝過丹先生。他回頭趕往小學(xué)，他還有一些文書工作要處理。作為校長(zhǎng)，他花很多時(shí)間騎雪車往返兩個(gè)學(xué)校。