離開(kāi)了國(guó)際象棋老師后，孟爸決定還是自己在家里陪根兒玩，為此，孟爸和我都更加努力學(xué)習(xí)國(guó)際象棋，根兒的這個(gè)興趣一直保持到了高中畢業(yè)。那個(gè)時(shí)候，他只要外出旅行都會(huì)帶著國(guó)際象棋，在賓館里也和孟爸鏖戰(zhàn)一番，我們家里的國(guó)際象棋大大小小有十副之多。在與孟爸聚少離多的日子里，根兒在電腦上玩國(guó)際象棋，這個(gè)愛(ài)好保留至今，成為他業(yè)余休閑的一個(gè)方式。

研究數(shù)學(xué)的熱情

根兒一歲多的時(shí)候住在外婆家，外婆家在三樓，我就開(kāi)始利用上樓梯教根兒數(shù)數(shù)，每次回家都要爬樓梯，每上一個(gè)樓梯臺(tái)階，我們就念出數(shù)字，一段時(shí)間后，他可以從1數(shù)到21，根兒很樂(lè)意做這個(gè)游戲。這個(gè)時(shí)期，我沒(méi)有教根兒認(rèn)識(shí)數(shù)字。

兩歲半時(shí)，根兒要上幼兒園了，我覺(jué)得應(yīng)該教根兒認(rèn)識(shí)數(shù)字了，于是，給根兒買了一個(gè)小書桌，書桌上有從1至10的數(shù)字，每天教他認(rèn)識(shí)數(shù)字。我發(fā)現(xiàn)，用生硬的方式教根兒認(rèn)識(shí)數(shù)字時(shí)，他完全不感興趣。恰好這個(gè)時(shí)候，根兒對(duì)汽車表現(xiàn)出極大的興趣，我決定用車牌號(hào)碼來(lái)教他認(rèn)識(shí)數(shù)字。每天晚飯后我就帶他去散步，見(jiàn)到小區(qū)里停放的車輛，我就上前讀出車牌的數(shù)字號(hào)碼，這一招果然見(jiàn)效，他在任何地方，只要見(jiàn)到汽車，就會(huì)主動(dòng)讀出車牌號(hào)碼，認(rèn)識(shí)數(shù)字的過(guò)程輕松而愉快。因?yàn)檐嚺铺?hào)碼前有“云A”或者“云B ”的字樣，我也會(huì)教根兒一并讀出，就這樣，他認(rèn)識(shí)的第一個(gè)漢字是“云”，第一個(gè)英文字母是“A”。

進(jìn)入幼兒園后，由于幼兒園老師規(guī)定父母不可以教孩子認(rèn)識(shí)十以外的數(shù)字，也不可以教孩子進(jìn)行十以外的加減法，我們也就沒(méi)有教根兒額外的知識(shí)。至今我還記得根兒幼兒園大班時(shí)的算數(shù)作業(yè)，只有簡(jiǎn)單的10道題，全部是十以內(nèi)的加減法，根兒在幾分鐘內(nèi)就輕松搞定。我非常感激當(dāng)初幼兒園老師的做法，他們保護(hù)了根兒對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)，讓根兒保持著對(duì)數(shù)學(xué)的探究。

根兒5歲左右進(jìn)入了對(duì)數(shù)字敏感的階段，喜歡研究數(shù)字間的關(guān)系。有一天，他從幼兒園回家后在自己的房間里玩耍，我在廚房做飯。晚上我來(lái)到他的房間，發(fā)現(xiàn)墻上貼著一張紙，上面密密麻麻寫滿了數(shù)字，我仔細(xì)一看，是從1至200的數(shù)字，數(shù)字之間的順序完全正確，當(dāng)時(shí)我很震驚，幼兒園老師和我們從來(lái)沒(méi)有教過(guò)他十以外的數(shù)字，根兒怎么寫出了200這樣的數(shù)字呢？看到根兒寫出的數(shù)字，我還是很欣喜地問(wèn)根兒：“這是你寫的嗎？”“當(dāng)然啊，我會(huì)寫！”“是老師教你寫的嗎？”“老師教我們寫1、2、 3、4、5、 6、7、 8、9、 10，如果是 11，把 10后面的0變成1，就可以了?！薄袄蠋熞恢苯棠銈儗懙?00嗎？”“老師沒(méi)有教，是我自己寫出來(lái)的?！薄叭绻麑懙搅?9，20該怎么寫呢？”“在2的后面加一個(gè)0，就是20了。”“你是怎么知道這樣寫的呢？”“我就是知道！”5歲多的根兒雖然理解了數(shù)字的關(guān)系，卻無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)他的理解。為了印證我的判斷，我對(duì)根兒說(shuō)：“再寫一張好嗎？”根兒正在興頭上，立即拿出紙和筆開(kāi)始寫，從1至200，完全正確，這讓我感到很震驚！

根兒的小白板上常常留下了他對(duì)數(shù)字的“研究”，那些數(shù)字和圖形讓我們看不明白，我們只當(dāng)他自己玩耍罷了。這樣的“研究”讓根兒沉浸在自己的世界中，我們也落得個(gè)清閑，可以做自己的事情。

一天，根兒在白板上一陣寫畫后，突然問(wèn)我：“媽媽，一個(gè)蘋果平均分成了四份，每一份都一樣大，其中一份怎么用數(shù)字來(lái)表達(dá)？”我心里一陣吃驚：這不是分?jǐn)?shù)的表達(dá)嗎，他才5歲半，怎么就研究到這個(gè)程度了！我拿過(guò)他的筆，在白板上先寫下了4?！斑@個(gè)4表示蘋果分成了4份?！比缓笤?的上面畫上了一橫，在一橫上面寫下了1。“這個(gè)1代表其中的一份，這樣的一個(gè)表達(dá)可以讀成四分之一?！蔽覜](méi)有給根兒講解分?jǐn)?shù)的概念，只用他能夠理解的語(yǔ)言，簡(jiǎn)單明了地回答他的提問(wèn)，看到根兒的眼神里沒(méi)有疑惑，我知道他已經(jīng)理解了。根兒在5歲多的時(shí)候，就已經(jīng)在探究用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)事物了，這就是一個(gè)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的天賦。上天給了我這么一個(gè)天才孩子，我不敢怠慢他，卻無(wú)法幫助他，我唯一能夠做的就是用心陪伴，不要破壞他的天賦。