講課越簡單明了,孩子越喜歡聽
假設(shè)學(xué)校推行了自由制度,學(xué)生就可以自由自在地展現(xiàn)他們的個性和愛好。在這個前提下,我們?yōu)楹⒆訙?zhǔn)備好學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)用具,此時教師的作用就不僅僅局限于對孩子們進行觀察,而且還必須參與實踐活動。
在“兒童之家”創(chuàng)辦之初,孩子們根本不懂什么叫集體秩序。只有通過后面的紀(jì)律訓(xùn)練,孩子們才學(xué)會了分清好壞,并在頭腦中建立起集體秩序的概念。最初,教師不能讓孩子們在一起上課。因為自由是孩子早期最需要的,沒有必要強迫他們安靜地待在教室里聽教師上課。事實上,集體授課并不是特別重要,教師也很少給孩子們上這種集體課?,F(xiàn)在我們已經(jīng)基本上取消了這樣的授課方式。
給學(xué)生上課首先必須簡單明了,因為“兒童之家”在教育本質(zhì)上是針對個體的。但丁曾給教師們提出過一個很好的建議:“讓你說的每一句話都有意義?!蔽覀冊绞巧僬f廢話,那么我們的課上得就越精彩。教師應(yīng)該特別注意考慮和衡量他說的每句話是否有價值。
教師上課必須客觀。在講課的時候,教師要收斂自身,不能主觀先行,不能得意忘形。而且,必須免去那些不符合事實的內(nèi)容。他講述每一件事情都要確保事情的真實性。評論時也要注意選擇適當(dāng)?shù)挠谜Z,盡可能做到簡單易懂、符合事實,不能隨意夸大或貶抑。
如果教師已經(jīng)嚴(yán)格按照簡單、明了和客觀的要求講課,但孩子們還是不能理解課堂的內(nèi)容,不能接受教師對客觀對象的解釋,這時教師就必須注意兩點:第一,這樣的課堂內(nèi)容不要再重復(fù);第二,不要讓孩子覺得自己犯了錯誤,或者使他們感到教師的困惑。因為這樣會導(dǎo)致他們故意勉強去理解,不懂裝懂。這樣一來,我們對孩子心理觀察的結(jié)果就會失真。
用最簡單的方法把課講明白
現(xiàn)在,假設(shè)教師要教會孩子識別紅色和藍色。為引起孩子對顏色的注意,教師先把紅色拿給孩子看,并且緩慢而清楚地告訴孩子說:“這個是紅色。”接著將另一種顏色給孩子看,說:“這個是藍色?!比缓?,為了確認(rèn)孩子是否能辨別這兩種顏色,教師就讓孩子把紅色或藍色給他。如果孩子沒做對,教師就不要重復(fù)和堅持了。他應(yīng)該對孩子微笑以表示友好,然后拿開那些顏色。
一般教師都認(rèn)為這樣上課也太過簡單了。他們以為這樣很容易做到,而且每個人都知道那樣做。但實際上不是什么人都能做好這種簡單的事情,即簡單的上課,尤其是那些習(xí)慣了舊式教育方法的教師,他們總是對孩子說一些多余的話,有時甚至不惜說假話。
曾經(jīng)有一個在公立學(xué)校教課的教師經(jīng)常來“兒童之家”講集體課。這位教師常常要對那些簡單的東西做出特別的解釋,并強迫孩子認(rèn)真聽講。當(dāng)孩子分心不愿意聽她講課時,她就會這樣說:“孩子們,你們能不能猜出我手中有什么東西?”她明明知道孩子肯定猜不出來,但她還是企圖通過這種方式來吸引孩子的注意。這其實是一種錯誤的方式。接著,她可能會說:“看看外面的天空,孩子們,好,再看看我手里的顏色。它的顏色和天空、大海的一樣。這就是藍色??纯茨銈冎車?,看能不能找到藍色的東西?現(xiàn)在你們再想想櫻桃,還有壁爐里燃燒的木炭,那是什么顏色?紅色……”如此一來,孩子們先努力地胡猜一通,接著腦子里隨著教師的提示出現(xiàn)一大堆的概念:天空呀,大海呀,櫻桃呀,還有燃燒的木炭等。一方面,對于這么小的孩子們來說,他們很難從這一大堆問題里分辨出哪個才是教師要講的內(nèi)容;另一方面,這些年幼孩子的耐性根本還不能忍受這種冗長的講課方式。