孩子們還真是得好好閱讀，開動腦筋才能回答這第五大題。對于小說類的書籍，除了確保孩子們讀懂了書中的故事，更希望孩子們學會如果自己去創(chuàng)作的話怎樣落筆——一個有趣的開頭？一個精彩的高潮？一種特別的敘述方式？自己是否有這種經(jīng)歷，如果有的話，自己又會怎樣去講述一段不一樣的故事？

對于非小說類的書籍，問題仍舊有很大的余地去回答，對于這些開放式的問題，基本上沒有標準答案。孩子們只要盡可能地去聯(lián)系以前所學所知道的就好。

6. The book's theme or main message. 書的主題。這個問題挖掘得更深入。

6.1（Fiction books）What message about life is the author sharing? Use details in the story to explain. 如果書是小說，作者在此書中分享了哪些人生感悟？用書中具體詳情解釋。

6.2（Non-fiction books）After reading this book, what do you think the author wants you to understand or do? 如果這是非小說類書，讀完此書，你覺得作者希望你懂得什么道理或者學會做什么？孩子們在書中看到的不僅僅是故事、美德，也有許多的人生感悟，這與直接告訴他不同，感悟是屬于孩子自己的東西，它會慢慢在孩子心中成長。

美國的學校不希望孩子只是為了得到好分數(shù)，得到好評語去完成閱讀課的作業(yè)。

如果讀一本書，僅僅是為了填寫一個完美的模板，僅僅是為了得一個優(yōu)秀的分數(shù)，那就本末倒置了。老師坦誠地告訴孩子，讀一本書并不是為了寫讀后感，不是為了應(yīng)付老師的作業(yè)。我們希望孩子讀書的初衷是因為有趣，因為喜歡。讀書的目的是因為書能夠幫助孩子成長，做一個快樂的小孩。而兩個星期后交給老師的那本作業(yè)，只要能夠認真地讀完書，就會很自然地完成，讓孩子對讀書這件事沒有任何壓力，也許這樣，閱讀課才會發(fā)揮它最大的能量，顯示它真正的價值。

圖書戰(zhàn)役

學校的閱讀寫作課（reading and writing）引導(dǎo)孩子們和書籍有了親密的接觸，讓孩子們養(yǎng)成了讀書的習慣；學校的圖書館給孩子們提供了大量的書籍，讓書變得觸手可及。美國小學的老師覺得這些還不夠，所以美國小學很多都會搞讀書比賽。

美國的讀書比賽可謂百花齊放，形式多樣。有一些是全國性的讀書比賽，比如一個非營利機構(gòu)ABBA(American Battle of Books Association) 組織的此類比賽，學校和個人都可以注冊成為“讀書戰(zhàn)役聯(lián)盟”會員，然后可以免費得到許多的閱讀以及參賽指引，這自然吸引了很多學校和孩子來報名參加，即使拿不上名次也有機會得到指導(dǎo)，讀更多的書。除了全國性的讀書比賽，各個州每年也會組織自己的圖書戰(zhàn)役 （Battle of Books），來讓小朋友多讀書，愛讀書，會讀書。