自從換了新的語文老師后，女兒整日贊不絕口，說這是她所遇見過的最好的老師，我們也為之欣喜。但沒過兩周，女兒竟郁悶地說，新老師不喜歡她。

見我們不信，女兒拿出了作文本。她的作文一向得Ａ，但這一次，這篇《美麗的矢車菊》，老師竟然給了Ｃ！評語是─要寫出真情實感。我與老公左看右看，怎么看都覺得這是篇優(yōu)秀作文。

帶著滿心的疑惑，我們找到了這位年輕的老師。他解釋道：這篇作文按一般的標準來看，文字的技巧運用得相當不錯，可是，請看這一篇。”老師拿出女兒的家庭練習本，說這上面的小練筆，幾乎篇篇都可以打優(yōu)秀。那篇《矢車菊的眼睛看得到》，得到了一個大大的Ａ。

老師解釋：“ 作文本上的那篇，是小孩刻意在模仿大人的腔調(diào)說話。而這一篇，雖說結(jié)構(gòu)有些松散，卻充滿童趣和靈氣。”接著，老師又細細告訴我們：“ 孩子的心思，單純時可以是一滴透明的水，豐富時連最高科技的光和影都無法描畫出來。一粒飛舞的塵埃，一聲細碎的蟲鳴，一片青草散發(fā)的味道，這些在成人看來平淡無奇的東西，在兒童的世界里都是新鮮奇妙的。”

“ 他們在表述自己獨特的感受時─急切、興奮、無拘無束，加上還不能熟練地運用文字，所以形式上不夠完美。孩子們的文章常常就像他們自己，比如，醉心玩耍時會忘記回家，走路時淘氣地踢著小石子，哭與笑都不怕人看到。但恰恰是這份稚拙，讓人看到那種可貴的天性，并被深深地打動。技巧是可以慢慢培養(yǎng)的，但是這種率真，卻需要好好保護。”

老師誠懇地與我們談了很久，最后，他疑惑地看著我們：“ 能否告訴我，孩子為什么會用這種極端矛盾的方式寫作呢？”

我與老公面面相覷，臉上都有些火辣辣。

要答復老師這個問題，便要回到女兒二年級時。那時，孩子滿腦子稀奇古怪的想法，總令我們瞠目結(jié)舌。最令人頭痛的是，她在語文課上的發(fā)言，總被小朋友們當作經(jīng)典笑話，四處傳播。鄰居與同事，一見我們就會忍不住發(fā)笑。我與老公時常懷疑，網(wǎng)絡上那些令人笑到捧腹的造句，就是我家這位“ 小傻瓜”的原創(chuàng)。

為了讓令人尷尬的女兒“ 正常”起來，她所有的語文作業(yè)，都由我們進行嚴格的審查，凡是覺得不合常規(guī)的，都要當場訂正。這期間，我們發(fā)生過無數(shù)爭論。比如用“ 漂亮”造句，她會寫：“ 我的大門牙很漂亮，中間還有一條縫。”老公驚詫道：“ 哪有夸自己漂亮的，必須改掉！”女兒仰起頭，笑得一臉自豪：“ 我就是覺得自己的大門牙漂亮嘛！”我捧著鏡子讓她看：“ 那么丑的牙齒，長大都要戴牙套矯正的，還敢說漂亮？”于是，這個句子就成了“ 天上的白云很漂亮。”

在我們的督促下，“ 天氣很熱，我想打110 報警。”改成了“ 天氣很熱，我想吃個棒冰。”；“ 我跑得像狗一樣快。”改成“ 我跑得像箭一樣快。”；“ 小弟弟找不到媽媽，我?guī)退黄鹂蕖?rdquo;變成“ 小弟弟找不到媽媽，我?guī)退黄鹫摇?rdquo;……

就這樣，一次又一次，在那片小小的領地上，女兒不情愿地

擦去了自己的思想，寫下了我們的主張。習慣成自然，日子久了，女兒的“ 傻氣”漸收，變得“ 聰明”起來。她的作業(yè)本上，不再有讓人汗顏的語句，課堂上也極少鬧出笑話來。我們的心態(tài)剛剛放松，她在作文中又“ 呆性”大發(fā)，滿篇皆是莫名其妙的句子。老公長嘆：“ 真是江山易改，本性難移！”

于是，我們開始了新一輪的“ 修剪工程”，先是去書店買來五

花八門的《優(yōu)秀作文選》，讓她背誦并模仿，直到她的作文也像那些范文般“ 優(yōu)秀”。誰能想到，她竟瞞過我們的眼睛，為自己開辟了一個秘密花園，種植自己喜愛的花草。如果不是遇見這位老師，也許，我們尚沾沾自喜于自己的“ 盡職盡責”，永遠都不知道做錯了什么。