小姑娘：“當然沒有借過啦，我借的是教室的鑰匙嘛！叔叔你怎么這么笨呢？”

老宋：……

還好，小姑娘列出來借過鑰匙的人里面，那位模范教師赫然在列，說明老宋他們的推測有可能成立。

那么，兩位老人每天早上去買菜的習慣呢？

“你爺爺奶奶每天早上出門買菜這件事兒，跟別人說過沒有？”

“沒有！”小姑娘回答得非常干脆。不過，說完又猶豫了一下，好像有點兒發(fā)愣的樣子。

有門兒，這孩子鬧不好又是有什么事兒沒說吧：“那小朋友再想想，再想想……”

“嗯，我不說大家會不會知道？”

“那當然不會知道啦?！崩纤斡悬c兒失望。

小姑娘：“可是……”

老宋：“可是什么？”

小姑娘慢條斯理地說：“可是我在作文里面寫過啊。”

老宋：“等等，你說什么？在作文里面寫過？”

原來，小姑娘在寫作文的時候?qū)懥恕段业臓敔斈棠獭罚锩鎸懥死项^老太太每天早上去早市買菜，又便宜又好，路上還能散步鍛煉這些事，還被評為范文。

老宋：“那么，有人問過你作文里面寫的內(nèi)容嗎？”

小姑娘：“當然有啦。老師就問過我寫的是不是真實的事情，作文只能寫真的事情，不能瞎編。我說當然是真的啦?！?/p>

老宋：“這么說你把這件事告訴全班了？”

小姑娘：“當然沒有啦，我從來沒告訴過他們，我寫的是作文！叔叔你怎么老是這么笨呢？”

老宋：……

還好，那位模范教師正是教他們班語文的。

而與那位教師的初步交談，顯示此人心理狀態(tài)很好，回答問題從容不迫，對警察們的工作很配合。老宋于是詢問起小姑娘那幾天的行蹤來，冷不丁問一句：“27號那天，她參加早操了嗎？”

“參加了，我記得看見隊列里有她?！?/p>

“第一節(jié)課呢，她有沒有上課？”

“那不是我的課，不清楚?！?/p>

“哦，那天您第一節(jié)有課嗎？您當時在學校嗎？”

“沒有，我的教案忘帶了，我騎車回了趟家去取。”

……

談過之后，老宋他們基本已經(jīng)可以認定這位模范教師有問題了。原因是那個小姑娘家失竊，但當時并沒有公布是哪一天發(fā)生的事情，而這位教師在回答問題的時候，其他各天的行蹤都說得比較模糊，唯有發(fā)案的27日，一天的每一分鐘他幾乎都能記起自己當時在干什么！

而且，他在案發(fā)時的行蹤，無人可以證明。

不過，推斷歸推斷，依靠這個抓人不行。怎樣能夠突破他的心理防線呢？其中一條線索引起了老宋的注意。傳達室的老工人證實，此人當天早上曾騎著車離開學校，很快返回，時間不超過三十分鐘。那么，這之間真的像說的回家取教案了嗎？

老宋看看地圖，告訴身邊的幾個警察：“明天，早操開始的時候，你們幾個從學校騎到他家，用最快的速度再趕回來?！?/p>

“那您呢？”

“你們別管?！闭f著老宋也推出一輛自行車來。

第二天，老宋也是早操從學校出發(fā)，目標，卻換成了那老夫婦所在的地址。到了地方，歇了六七分鐘（估算的作案時間），掉頭往回，到達學校一看表，整整三十分鐘。

半天，那幾個警察才陸續(xù)回來，最快的也要四十多分鐘。

“你們怎么這樣慢？”老宋板了面孔。

“沒辦法隊長，上班高峰，到處都是人，根本騎不快?！?/p>

“就是他！我說嘛，看這距離我就覺得他半個小時打來回不夠?！崩纤魏俸僖粯罚H為得意，得意之外又有點兒困惑，這個漏洞很蹊蹺，這位天天騎車上班下班，怎么對回趟家要多長時間算不清呢？難道因為他是教語文的？

事后才明白，這名為人師表的竊犯之所以犯了這樣大一個錯誤，和教語文數(shù)學沒關(guān)系，卻和他是模范教師大有關(guān)系。