肖仁福主動輟學的另一個原因，是那時高考還未恢復，讀完高中無非拿一個廉價畢業(yè)證，沒有太多實際意義?？稍诶蠋熜闹校x書不僅僅是拿文憑，更是人生不可或缺的重要階段，一旦錯過，再也追不回來。正是在老師們的堅持下，肖仁福才得以順利完成高中學業(yè)。時隔三十多年，在《世界上最生動的稱呼》一文中，肖仁?；貞浧鹄蠋煹情T家訪的那個夜晚，依然感觸良多：“那夜的星斗從此便閃耀在我生命的星空，再也沒有消失過。這星光燭照著我的人生前路，使我不至于迷失自己，一步步邁向今天。我常設問，如今的孩子也能像我一樣，有如此美麗的星光不斷在少年的天空閃爍嗎？”①

（五）

肖仁福中學時讀書風氣之輕松，顯然是現(xiàn)在沉重的中小學教育所不能相比的。今天孩子們的讀書成為任務，有趣的讀書變成了痛苦的煎熬。肖仁福讀中小學時，課本知識雖然淺顯了些，但他從沒有產(chǎn)生過厭學情緒。在他看來，良好的學習興趣和閱讀習慣的養(yǎng)成，是讀書階段最為重要的任務，知識本身的學習則在其次。

肖仁福最敬重自己中小學老師的崇高師德。他們從沒戴著有色眼鏡看待學生，不論成績好壞，皆能一視同仁。學生不聽話時，批評是少不了的，但卻不會用蠢豬、草包和沒出息之類的惡語侮辱學生，或進行體罰。個人素質(zhì)的提高也是老師教育學生的必修課。學習成績一向不錯、又擔任學生干部的肖仁福，難免心高氣傲，頗有些目中無人，班主任楊兆民怕他驕傲自滿，談心時提醒他平時為人要謙虛謹慎。但是他“屢教不改”，老師也只好搖搖頭，期末在通知書上半批評半欣賞地留下“孤芳自賞”的評語。孤芳自賞有些盲目自信的味道，肖仁福卻不怎么在乎，說“盲目自信也是自信”。① 認為知識可通過很多途徑去獲得，教育的目的并非僅僅教給學生現(xiàn)成的知識，更要培養(yǎng)學生的自信，讓學生學會自尊、自愛、自強。有了自信、自尊、自愛、自強，學生才能自由發(fā)展，學以致用，充分發(fā)揮出個人的天賦和潛能。理解學生鼓勵學生的教育才有成功的可能。中小學十年，老師給予的自信讓肖仁福受益匪淺。正是憑著這份飽滿的自信，肖仁福才得以在文學道路上堅持不懈地走下去，成為寫出五百多萬字暢銷小說、深受市場認可的高產(chǎn)作家。

（六）

在肖仁福的童年印象中，有著一幅這樣的畫面：九歲的他和一個燒窯的瓦匠師傅，在離家不遠的窯洞旁席地而坐，看著窯火穿透夜色，映紅半邊天，也映紅瓦匠師傅滿臉的皺紋。在閃爍的火星和柴火噼里啪啦的爆裂聲中，瓦匠師傅拿出一把二胡拉起來。琴聲悠悠揚揚，綿綿纏纏，峰回路轉，如訴如泣，讓一旁的兒童聽得似喜似狂，似癡似醉。這是音樂在肖仁福童年世界中最早也是最深刻的亮相，之后他也逐漸喜歡上音樂。音樂這種介質(zhì)，優(yōu)美，深沉，神秘，誘惑，與沅水流域縹緲古遠的巫楚文化有著天然的契合，讓這個山野男孩深深著迷。肖仁福也擺弄起能接觸得到的樂器，二胡、笛子、口琴、手風琴等等，雖談不上內(nèi)行，也還拿得出手。這其實是肖仁福文學道路的前奏，多年后他嘗試文學創(chuàng)作時，最先流于筆端的就是與音樂緊密相關的歌詞。

有件趣事發(fā)生在肖仁福上高中的時候。當時班上有位音樂奇才，歌唱得很棒，十二歲就唱到了省城大劇院。這位音樂奇才老想著唱歌，學習自然不上心。班主任就安排身為班長的肖仁福與這位同學同桌，以便監(jiān)督和影響他，頗有“一幫一，一對紅”的意思。誰知肖仁福也喜愛音樂，兩人臭味相投，上課時竟在下面搞起小動作，一個小聲哼唱，一個以手擊節(jié)，很是忘情。氣得班主任火冒三丈，撤掉肖仁福的班長職位。不想以青年老師為書記、主席的學校團總支和學生會，竟然選肖仁福做了副書記和副主席，從班干升為雙料校干，班主任也無奈其何。