我的沾沾自喜很快被一通電話(huà)打斷了。是小曼的媽媽打來(lái)的，她很緊張地問(wèn)老師，小曼到小學(xué)堂沒(méi)有？老師確認(rèn)小曼到了教室之后，媽媽松了一口氣，接著，就以很?chē)?yán)肅認(rèn)真的口吻問(wèn)：“老師，我可以拜托你一件事嗎？”“好的，請(qǐng)說(shuō)。”接電話(huà)的老師有禮貌又有熱忱。

“請(qǐng)你，幫我給她一巴掌！”媽媽的聲音里，有著強(qiáng)抑的憤怒。

這要求太不尋常了。我們遇見(jiàn)過(guò)家長(zhǎng)許多拜托，拜托我們?yōu)楹⒆釉黾有判牡?，盯著孩子按時(shí)吃藥的，在作文上多鼓勵(lì)他的，幫孩子開(kāi)書(shū)單的，林林總總。卻沒(méi)想過(guò)有一天，家長(zhǎng)會(huì)拜托我們給孩子一巴掌。

媽媽也是滿(mǎn)腹委屈的，孩子記錯(cuò)了上課時(shí)間，卻誤以為家里的人都不管她，也不想送她來(lái)上課，一腔怒火，便誰(shuí)也沒(méi)告知地跑出了家門(mén)。這一場(chǎng)負(fù)氣失蹤記，搞得全家人仰馬翻。并且，根據(jù)媽媽的說(shuō)法，像這樣的事，已經(jīng)不是頭一次發(fā)生了，每次都令父母親既擔(dān)心又生氣。媽媽愈講愈上火：“沒(méi)有關(guān)系，老師！你可以幫我打她兩巴掌！我真的很生氣。”安撫完很生氣的家長(zhǎng)，老師掛上電話(huà)，對(duì)我說(shuō)明了整件事。

給她一巴掌。這是家長(zhǎng)的鄭重拜托，我們?cè)趺茨軌蚬钾?fù)這樣的信任和托付呢？我于是大踏步地走進(jìn)教室，筆直地來(lái)到小曼面前，蹲下身子，對(duì)她說(shuō)：“媽媽剛剛打電話(huà)來(lái)，她非常擔(dān)心你啊！”

“誰(shuí)叫他們都不管我？也不送我來(lái)上課！”她整張臉皺在一起，生氣又不馴的。我完全可以體會(huì)她媽媽的那種沮喪和憤怒。

我揚(yáng)起我的手，將我的巴掌，輕輕地，拍拂在她的背上。溫柔地，像拍拂一個(gè)嬰兒似的，對(duì)她說(shuō)：“媽媽是要送你來(lái)上課的啊，是你出門(mén)太早了。而且，你也沒(méi)跟家人說(shuō)你要出門(mén)，他們好擔(dān)心你啊。媽媽緊張得不得了，你看，如果不是因?yàn)楹軔?ài)你，怎么會(huì)這么緊張、這么擔(dān)心呢？”小曼沒(méi)有躲開(kāi)我的巴掌，也沒(méi)有說(shuō)話(huà)，只是嘟著嘴，很不開(kāi)心。“老師知道這么早起來(lái)上課，是很辛苦的，為了對(duì)自己有幫助，就得吃一點(diǎn)苦。爸爸媽媽為我們做這么多事，也好辛苦，除了家人，誰(shuí)愿意這樣付出呢？大家互相體諒一下，不就好了？”我的巴掌，從她的背，移到她的手上：“今天回家，好好跟媽媽講，說(shuō)聲抱歉，告訴媽媽?zhuān)院蟛粫?huì)這樣了。嗯？”“嗯。”她從喉嚨里卡出一聲回應(yīng)。一個(gè)月之后，課程快要結(jié)束時(shí)，我發(fā)現(xiàn)小曼竟然去找教作文的老師說(shuō)話(huà)。因?yàn)榭荚嚊_刺，她無(wú)法再來(lái)小學(xué)堂上課，而她的作文一直都只拿三級(jí)分的，最近竟然拿到五級(jí)分，她感到神奇，卻也更患得患失，該怎么繼續(xù)保持五級(jí)分呢？這個(gè)沒(méi)有響應(yīng)的孩子，產(chǎn)生了信心與希望，她主動(dòng)來(lái)找老師，探問(wèn)自己的前程。

最后一堂課，忙著與學(xué)生話(huà)別，等到大家都散了，有個(gè)老師遞給我一張小小的卡片，神秘地說(shuō)：“是小曼要給你的。”“給我的？”我竟然忘了伸手去接。“小曼交代，一定要拿給曼娟老師喔。”

“TO：曼Teacher”，信封上這么寫(xiě)。仿佛這是一個(gè)少年小曼，寫(xiě)給中年小曼的信息。“很高興認(rèn)識(shí)您。之前就對(duì)您很崇拜，所以，來(lái)上您的課我是百分之百的很放心。希望以后還能再相遇。”底下簽了她自己的名字，再加上一行小字“您的學(xué)生”。我的鼻頭忽然酸澀起來(lái)，卻又忍不住想笑。

“哇！不簡(jiǎn)單啊，小曼的卡片。你到底做了什么事？”同事在一旁好奇

地問(wèn)。我并沒(méi)做什么特別的事，我只是遵照小曼媽媽的重托，給她一巴掌。我給了她一巴掌，輕輕地，而且，不在臉上。