通過艾斯伯格癥的視角理解他們的行為

我的孩子還不能獨立控制沖動行為

還記得孩子咿呀學(xué)語時，你將清潔用的物品和藥片都鎖起來防止他意外吞下去嗎？我們永遠不會想將有毒的東西放在視線之外—我們假設(shè)孩子需要我們設(shè)定一個安全的界線。孩子的沖動同樣需要限制。他們沒有內(nèi)在的晴雨表，可以告訴他們應(yīng)該停止或行動前先思考。如果我們將充滿誘惑的東西放在他們觸手可及的范圍內(nèi)，他們會把它找出來，期望沖動的孩子能夠不靠幫助就停下來是不現(xiàn)實的。

考慮感覺控制

很多孩子觸覺敏感，他們要么對某些感官接觸反應(yīng)過度、堅決避免，要么就很喜歡并總是尋求。對聲音、光線、觸碰、氣味、動作或味道的感覺讓他們覺得很“困難”。

我兒子花了很長時間學(xué)習(xí)游泳。我們把每一個步驟拆分，緩慢地進行，很長時間之后，他才覺得游泳令人舒適。學(xué)會游泳后幾年，他參加了一個跳下碼頭才能通過深水測試的夏令營。

“我不想跳下碼頭?！敝Z亞生氣了。

“諾亞，如果你想將船劃出去，你必須得通過深水測試?！蔽医忉屨f，“這項測試包括從碼頭上跳下去。是什么讓你不愿意做呢？”

“我討厭雙腳同時離地，”他答道，“那讓我感到不舒服?！?/p>

“那我們在水池里慢慢練習(xí)怎么樣？”我問，“你可以先滑進去，然后一只腳在地上跳一下?！?/p>

“不！”他大聲喊道，“我做不到！我們?yōu)槭裁捶堑锰M去？這太蠢了?！?/p>

“我猜他們是想確保如果你意外跌落到深水里了，你也會沒事?！蔽一卮鹫f，“我知道雙腳同時離地讓你很難受，但是只要我們慢慢練習(xí)，你就能夠做到。我可以幫助你，夏令營的人也可以幫助你，你覺得怎么樣？

“沒門！”他說，“我不會做的?！?/p>

諾亞不是故意這么做的。他的身體對感覺很敏感。對他來說，跳下碼頭就像在彈簧上蹦跳一樣。我們的身體可以用不同的方式處理感官信息，這讓我們能夠完成復(fù)雜的任務(wù)挑戰(zhàn)（比如騎車、寫作、系鞋帶、扔球抓球，在擁擠的人群里走而不碰到他人）。

通過艾斯伯格癥的視角理解他們的行為

我需要知道孩子正在經(jīng)歷的感覺方面的壓力

最近我的三個男孩和家里的狗照了張相。我沒想到這對他們來說竟然很困難，因為他們喜歡它，而且他們知道照片會用來支持AANE，但是我的理想和現(xiàn)實產(chǎn)生了碰撞。

“媽媽，我不能跪到地上，”諾亞說，“除了腳，我不喜歡身體的任何一個部位碰到地?！?/p>

“諾亞，我認為你可以做到。”我回答說，“跪在長凳上怎么樣？”

“不！”他說，“我做不到！”

“好吧。躺在草坪上怎么樣？”我問道。

“媽媽，那還是將身體的其他部位接觸到地上。”諾亞很清醒，“難道你不懂我說的‘我不喜歡我身體的任何一個部位碰到地’嗎？”

“好吧，諾亞?！蔽艺f，“我知道那讓你感到不舒服，但我也知道有時你嘗試一些事情時，你覺得不能忍受，但其實你可以。你先試一下，如果你覺得很難受就馬上站起來，好嗎？”

“那我試一下?！敝Z亞回答說，“但是我們還需要擺多少姿勢？別人碰到我讓我感到不舒服，我覺得非常難受?！?/p>

“你摸狗的時候看起來很好?！蔽艺f，“把你的弟弟們想象成沒有毛的大狗?！?/p>

“好主意?！敝Z亞說，“說真的，這得多長時間？”

“我知道這對你不容易，”我回答說，“我們可以多加幾次休息，再想一些不需要讓你弟弟碰到你的姿勢。你為什么不先和狗玩一會兒，然后我們再多照一些。”

我腦海里出現(xiàn)的第一個念頭是“別抱怨了。沒事的，快跪下看著鏡頭?！蔽覜]有說出來，但如果我說了，那就是沒有顧及諾亞的感受并加重他的焦慮感。我并不知道他是否可以做到他說的那些他做不到的姿勢，但當時我試著讓他相信自己，而不是逼迫他。我需要認識到他敏銳的感受，并給他找到放松的方式。