“五化”自主課堂的核心是：自主學(xué)習(xí)是主體，小組互助是關(guān)鍵，展示交流的平臺(tái)，能力提升是根本。

其中包括一個(gè)中心：讓學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生自主的行為；兩個(gè)載體分別是：學(xué)習(xí)小組和導(dǎo)學(xué)提綱；三大主題分別是：自主、合作、交流；四大原則分別是：化散為整與模塊推進(jìn)的原則、自主學(xué)習(xí)與精講點(diǎn)撥相結(jié)合的原則、預(yù)設(shè)與生成相結(jié)合的原則、知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)相結(jié)合的原則；五大環(huán)節(jié)分別是：確定目標(biāo)、個(gè)體自學(xué)、交流切磋、匯報(bào)評(píng)價(jià)、總結(jié)歸納。

其中學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)體驗(yàn)和由此帶來(lái)的主人地位的獲得是學(xué)習(xí)主動(dòng)性的主要源泉。讓學(xué)生自己主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)生真正學(xué)好的根本所在。因此要做好以下幾方面的研究。

一是研究和構(gòu)建“五化”自主課堂教學(xué)各課型的教學(xué)流程，要通過(guò)優(yōu)質(zhì)課、觀摩課、示范課等形式進(jìn)行上課和磨課，使教師能實(shí)踐并能熟練地運(yùn)用自主課堂教學(xué)流程和教學(xué)策略，鞏固和發(fā)展自主課堂教學(xué)改革成果。

二是要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的建設(shè)，總結(jié)推廣成功經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮小組教學(xué)的高效作用，同時(shí)要建立相應(yīng)的、完善的小組課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，要以語(yǔ)數(shù)外大教研組和名師工作室為依托，積極開展學(xué)科建模活動(dòng)和教師個(gè)人個(gè)性化教學(xué)模式構(gòu)建活動(dòng)，凝聚集體智慧、發(fā)揮群體力量，推進(jìn)自主課堂改革向縱深發(fā)展。

三是開展課改之星、課改骨干評(píng)選，加強(qiáng)課改工作室建設(shè)，開展名師帶徒青藍(lán)結(jié)對(duì)工程，充分發(fā)揮已經(jīng)取得一定成效的課改教師的示范引領(lǐng)和輻射帶動(dòng)作用。

四是開展各學(xué)科研讀新課標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)，因?yàn)橥ㄟ^(guò)研究你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在進(jìn)行課改的很多東西在課標(biāo)當(dāng)中已經(jīng)有了明確的規(guī)定，所以課改深入的一個(gè)重要方面，就是要結(jié)合課標(biāo)開展說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材活動(dòng)，要引導(dǎo)教師研究課標(biāo)、研讀教材、研究課堂、研究教法、研究學(xué)法。

五是實(shí)施課堂教學(xué)觀察研究計(jì)劃，采取課堂觀察、觀課報(bào)告和心得反思等措施，推進(jìn)“五化”自主課堂教學(xué)改革，提升教師講課水平，提高課堂效率，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

六是在某些學(xué)科、某些班級(jí)可以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化分層走班教學(xué)，當(dāng)然這只是個(gè)嘗試。

七是要根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平嚴(yán)格規(guī)范作業(yè)管理，分層布置作業(yè)，實(shí)行全批全改、及時(shí)反饋、檢查落實(shí)、定期公布的作業(yè)評(píng)改機(jī)制，積極實(shí)行作業(yè)個(gè)性化改革。

八是最難的，就是配合教學(xué)方法改革，同步地要進(jìn)行校本課程的建設(shè)，如果沒(méi)有一套成型的、成體系的校本課程，那么教學(xué)方法改革只是在局部上做文章，而校本課程的建設(shè)，又涉及國(guó)家課程校本化研究，這些都要系統(tǒng)考慮，同步進(jìn)行，否則都難以取得成效。