希　望

隨著時(shí)間的推移，我的身體在逐漸長(zhǎng)高，心理也在逐漸成熟，我希望把自己的思想情感表達(dá)出來(lái)，那幾種單調(diào)的手勢(shì)根本就不夠用。

每次手語(yǔ)無(wú)法讓別人了解我的意思時(shí)，我都要大發(fā)脾氣。那時(shí)我覺(jué)得自己仿佛被許多無(wú)形的魔爪扼住了喉嚨，我拼命地想掙脫他們，烈火在胸中燃燒卻又無(wú)法發(fā)泄出來(lái)，因此，最好的發(fā)泄方法就是在地上翻滾、吼叫、瘋狂地踢打、哭鬧，直至耗盡最后一點(diǎn)力氣為止。

若此時(shí)母親站在身邊，我就會(huì)一頭撲在她懷里，悲痛欲絕，甚至忘記為何而發(fā)脾氣。日子越來(lái)越難熬，表達(dá)思想的愿望越來(lái)越強(qiáng)烈，最嚴(yán)重的時(shí)候是每天都要發(fā)脾氣，而且每隔一個(gè)小時(shí)就鬧一次。

面對(duì)這一切，手足無(wú)措的父母也憂(yōu)心如焚。在我們居住的塔斯甘比亞鎮(zhèn)附近根本沒(méi)有聾啞學(xué)校，而且也幾乎沒(méi)有人愿意到如此偏僻的地方，來(lái)教一個(gè)又盲又啞的孩子。

當(dāng)時(shí)，大家都對(duì)我能否接受教育持懷疑態(tài)度。然而，母親卻從未放棄，她在閱讀狄更斯的《美國(guó)札記》中看到了希望的曙光。

在狄更斯的《美國(guó)札記》中，記錄了一個(gè)又盲又啞的少女——蘿拉，經(jīng)由赫博士的教導(dǎo)，學(xué)有所成。

然而母親得知那位發(fā)明教育盲聾人方法的郝博士已經(jīng)逝世多年，而且他的教育方法也可能失傳時(shí)非常苦惱。郝博士是否有傳人？如果有，讓他們到亞拉馬洲這個(gè)偏遠(yuǎn)的小鎮(zhèn)來(lái)教我，他們?cè)敢鈫幔?/p>

在我6歲那年，父親聽(tīng)說(shuō)巴爾的摩有一位著名的眼科大夫，有好幾個(gè)盲人在他那里治好了眼疾，于是父母立即決定帶我去那里治眼睛。

這次旅行我十分愉快，至今依然記得當(dāng)時(shí)的情景。在火車(chē)上我交了很多朋友。一位婦女送給我一盒貝殼，父親把這些貝殼穿孔讓我用線一個(gè)一個(gè)串起來(lái)。在此以后的很長(zhǎng)一段時(shí)間里，這些貝殼給我?guī)?lái)了無(wú)限快樂(lè)和滿(mǎn)足。

列車(chē)員和藹可親，他每次來(lái)查票或檢票時(shí)，我可以拉著他的衣角，他還把他檢票用的剪子給我當(dāng)玩具，那時(shí)我會(huì)趴在座位的一角，在一些廢舊的卡片上打一個(gè)小孔，就這樣玩上幾個(gè)小時(shí)，也不會(huì)感到厭倦。

為了讓我開(kāi)心，姑媽用毛巾給我做了個(gè)娃娃，但是卻沒(méi)有五官。那么個(gè)臨時(shí)拼湊的玩意兒，即使孩子的想象力非常豐富，也說(shuō)不出那張臉是什么樣子。而讓我最難忍受的是布娃娃沒(méi)有眼睛。我堅(jiān)持讓每個(gè)人想辦法，可是最終還是沒(méi)有人能為布娃娃安上眼睛。

突然，我靈感迸發(fā)了火花，我想到了姑媽那綴著大珠子的披肩，于是我找到那個(gè)披肩并扯下了兩顆珠子，指給姑母看，讓她縫在娃娃臉上。

姑母拉著我的手去摸她的眼睛，核實(shí)我的用意。我使勁地點(diǎn)頭。她縫上了珠子，讓我興奮不已。但是沒(méi)過(guò)多久，我的興趣又轉(zhuǎn)移了，布娃娃被我扔在了一邊。

整個(gè)旅途中，吸引我的事層出不窮，我忙個(gè)不停，一次脾氣也沒(méi)有發(fā)。

剛到巴爾的摩，我們就迫不及待地去了齊夏姆醫(yī)生的診所，醫(yī)生熱情地接待了我們。

檢查一番后，他表示無(wú)能為力，不過(guò)，他說(shuō)我可以像其他孩子一樣接受良好的教育，并建議父親帶我去華盛頓找亞歷山大貝爾博士，說(shuō)他也許會(huì)給我們提供有關(guān)聾啞兒童學(xué)校以及師資的資料。

家人聽(tīng)了齊夏姆醫(yī)生的建議，立即啟程帶我去了華盛頓。一路上，父母愁腸滿(mǎn)腹，顧慮重重，而我卻覺(jué)得在旅途中遇到了許多新鮮事，看到了許多新鮮的景物，興趣越來(lái)越濃，絲毫沒(méi)有覺(jué)察到家人們的憂(yōu)愁。

到了華盛頓，我們順利地見(jiàn)到了貝爾博士，雖然當(dāng)時(shí)我還是個(gè)不懂事的孩子，但是貝爾博士的溫厚和熱情令我永生難忘。他把我抱在膝上，讓我玩弄他的表。他的手表響起來(lái)，讓我可以感覺(jué)表的震動(dòng)。

醫(yī)術(shù)高明的博士，懂得我的手勢(shì)，我們立刻成了朋友。當(dāng)時(shí)我并沒(méi)有意識(shí)到，這次會(huì)面竟會(huì)成為我生命的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，成為我開(kāi)啟生命、開(kāi)啟知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙，成為我從黑暗走向光明，擺脫孤獨(dú)隔絕世界，進(jìn)入友愛(ài)溫馨世界的開(kāi)始。

貝爾博士建議父親給波士頓柏金斯學(xué)校校長(zhǎng)安納諾斯先生寫(xiě)信，請(qǐng)她為我物色一位啟蒙老師。柏金斯學(xué)校是《美國(guó)札記》中提到過(guò)的一所學(xué)校，郝博士為盲、聾、啞人孜孜不倦工作的地方就是這所學(xué)校。

父親立即寫(xiě)信求助，并在幾個(gè)星期后收到了熱情的回信。信中告訴我們一個(gè)令人愉快的消息：教師已經(jīng)找到了。

這是1886年夏天的事，第二年的3月，教師莎莉文小姐才來(lái)到我的身邊。

從此，我感覺(jué)自己走出了埃及站在了西奈山前，一時(shí)靈感通遍我的全身，眼前展現(xiàn)出無(wú)數(shù)奇景。從這座圣山上發(fā)出了這樣的聲音：“知識(shí)是愛(ài)、是光明、是智慧的源泉”。