助春風化雨 滋潤學生健康成長

韓景陽

教書育人，是每一名教師的神圣職責與使命；立德樹人，要求學校形成良好的人才培養(yǎng)環(huán)境，以高尚的師德引領(lǐng)學生成為社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。人才培養(yǎng)是高等學校的根本任務(wù)和首要職責，而教師正是承擔這一任務(wù)和職責的直接責任人，教師不僅要向?qū)W生傳授科學技術(shù)文化知識，教師也在用自己的思想觀念、語言行為影響和感染著學生，教師的言行將直接或間接地影響著學生的世界觀、人生觀、價值觀，影響著學生的思想觀念、思維方式、行為模式、價值取向等，教師不僅僅在教書，更是在育人，在用自己的觀念、言論和行為引導和影響著學生。因此，教書育人成為對學校、對教師的一項基本要求，如果學校教書育人成效顯著，就猶如春風化雨，能夠為學生提供豐富的精神營養(yǎng)，極大地有助于學生的健康成長。

曾任清華大學校長的蔣南翔同志曾經(jīng)指出，韓愈對老師的定義規(guī)定為三條： 第一是傳道，第二是授業(yè)，第三是解惑。我們現(xiàn)在替他解釋一下： 傳道是為人之道，政治方向的大道路；授業(yè)是業(yè)務(wù)知識，像指導課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計之類；解惑就好比習題課，學生不懂就問老師。這三條是比較基本的，即老師對學生有傳道、授業(yè)、解惑的職責。

老校長梅貽琦認為，大學應(yīng)該著眼于對學生“人格”的全面培養(yǎng)，至少應(yīng)該有知、情、志三個方面。他在論述教師在高等教育中的作用時指出，教師不單要能“以己之專長之特科知識為明晰講授”，而且要為學生的“自謀修養(yǎng)、意志鍛煉和情緒裁節(jié)”樹立楷模。他形象地比喻道，“學校猶水也，師生猶魚也，其行動猶游泳也，大魚前導，小魚尾隨，是從游也。從游既久，其濡染觀摩之效自不求而至，不為而成。”

近年來，學校更是高度重視教書育人，不僅要求學生系統(tǒng)、輔導員、班主任注重學生的思想政治素質(zhì)教育，每一名任課教師也要在傳授科學技術(shù)文化知識的同時，關(guān)心學生的全面成長，學校的所有管理部門和服務(wù)單位，都要把本職工作與人才培養(yǎng)、與育人結(jié)合起來，使學生在學校期間受到全面育人環(huán)境的影響和熏陶。學校的教書育人研討會正是這種育人理念的具體體現(xiàn)，是將教書育人理念轉(zhuǎn)化為教書育人實踐的有力推動。從最初的發(fā)起組織，到現(xiàn)在已經(jīng)堅持召開教書育人研討會30年，校工會也在此項工作中發(fā)揮了積極的作用。

一、倡導教書育人，工會作了積極的工作，取得了很好的效果

高校工會作為教職工的群眾性組織，有著非常廣泛的群眾基礎(chǔ)，工會組織的職責就是要配合學校的教育教學中心工作開展各項有意義活動，服務(wù)于學校的人才培養(yǎng)。校工會積極倡導廣大教師在教書中育人，1983年，校工會第十二屆二次會議發(fā)出“廣泛、深入地開展‘教書育人，優(yōu)質(zhì)服務(wù)，為人師表’活動給全校教職工的倡議書”，發(fā)動全體教職工教書育人、管理育人、服務(wù)育人，以后就簡稱為“三育人”。為了進一步總結(jié)學校教師教書育人的經(jīng)驗，交流教師教書育人的體會，進一步深化教書育人是教師的責任的理念，推動教書育人工作的深入開展，1984年學校組織召開了第一次教書育人研討會，此后作為一項制度一直堅持到現(xiàn)在，已經(jīng)整整進行了30年。教書育人研討會以教學一線教師、研究生導師、學生輔導員、班主任和學生工作系統(tǒng)教師為主，也有一部分教學管理干部和服務(wù)部門的人員參加。每次研討會都事先確定一個研討的主題，以使研討主題更明確，討論更集中，更有效果。例如，研討會曾有如下一些主題： 教師在培養(yǎng)學生中的地位和責任；加強本科生德育教育，搞好學風建設(shè)；在研究生培養(yǎng)工作中，教研組如何抓好教書育人工作；充分發(fā)揮導師主導作用，加強研究生全面素質(zhì)培養(yǎng)；加強師德建設(shè)，充分發(fā)揮教師在育人工作中的主導作用，進一步推進學生全面素質(zhì)培養(yǎng)；充分發(fā)揮教師在課程教學中的育人作用，不斷提升人才培養(yǎng)水平；等等。大家圍繞研討會的主題，共同討論教書育人的重要意義、教師所肩負的教書育人的責任和使命，探討進一步提高教書育人水平的途徑和方法，志在推動我校教書育人理念的不斷深入人心，并將教書育人工作落到實處。通過研討，不僅促進了學校教育教學改革的不斷深入，也使與會者進一步提高了教書育人的自覺意識，而且借此發(fā)現(xiàn)了一批教書育人的好典型，總結(jié)了一些教書育人的好經(jīng)驗和好做法。例如，重視在課程內(nèi)容中融入育人思想，有的老師不僅介紹公式、原理的推導過程，而且介紹科學家嚴謹?shù)目茖W作風和一絲不茍的治學態(tài)度，有的老師把追求真理的奮斗精神與所教內(nèi)容巧妙結(jié)合。再例如，在實驗課程中，把實踐出真知，理論要與實踐相結(jié)合的理念貫徹其中，強調(diào)要把動手能力的培養(yǎng)作為科技工作者的基本功。還有的老師把當前面臨的一些科學技術(shù)問題帶入課堂，激勵學生為提高國家的現(xiàn)代化水平，為國家富強、人民幸福而努力學習掌握過硬的本領(lǐng)。這些豐富、鮮活生動的教書育人實例通過研討會，通過論文交流，更進一步通過學校的媒體和院系內(nèi)部的交流得以推廣和傳播，使教師教書育人的自覺性不斷增強，有效地促進了學校教師教書育人水平的提高。學校管理部門不斷樹立管理樹人理念，把管理工作與培養(yǎng)人結(jié)合起來，以學生為中心，以學生全面成長為目標，做好學校的各方面管理工作。學校后勤等各服務(wù)部門也把培養(yǎng)人作為根本任務(wù)，重視以優(yōu)質(zhì)服務(wù)為學生的全面成長作貢獻。學校各院系、各部門、各單位都把育人作為自己的首要職責，教書育人理念已經(jīng)深入人心，無論是教師還是管理工作者和服務(wù)人員，都有一種比較自覺的意識，把育人工作與自己的崗位結(jié)合起來，與自己的本職工作結(jié)合起來，使學校各方面都緊緊圍繞培養(yǎng)人的中心工作而展開，全校上下形成了一個全員、全過程、全方位的育人格局，教書育人、管理育人、服務(wù)育人已經(jīng)成為一個響亮的口號深入全校廣大教職工之心，也引導教師和職工把自己的工作與育人的責任緊密地結(jié)合在一起，共同為學校學生的健康成長成才而努力。

二、教書育人，青年教師要傳承學校的良好傳統(tǒng)

學校教書育人的理念和傳統(tǒng)在老教師中有較好的實踐和傳承，應(yīng)該堅持和發(fā)揚。近年來，學校的教師結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變化，不少青年教師是從國外引進的，繼承學校長期形成的育人理念還需要一個學習的過程，也有些教師來自外校，對學校的文化傳統(tǒng)等也還要不斷學習和適應(yīng)。相對來說，青年教師沒有太多的教學經(jīng)驗，在教學工作中，他們要把更多的時間和精力放在教學內(nèi)容上，在育人方面還需要有效的指導和幫助。因此，我們應(yīng)該把更多的力量放在青年教師育人理念的培養(yǎng)和育人實踐的鍛煉上。學校的教書育人研討會也應(yīng)該吸收更多的青年教師參加，讓他們在交流研討中學習老教師教書育人的經(jīng)驗和做法，也可以介紹一些青年學生的思想狀況和新情況，探索在當前新形勢下如何做到既教書又育人。另外，提高青年教師教書育人水平還可以進一步拓展途徑和渠道，比如，對教書育人方面理論和經(jīng)驗的學習、學校傳統(tǒng)文化的學習，可以使青年教師提高對教書育人責任的認識，增強他們做好育人工作的責任感和使命感。比如開展老教師的“傳、幫、帶”，為青年教師安排指導教師，老教師把自己的育人體會和做法傳授給青年教師，幫助他們盡快適應(yīng)對大學教師教書育人的要求。再比如，開展社會實踐活動，讓他們通過了解國情、民情，了解國家對大學培養(yǎng)人才的要求和期盼，通過帶領(lǐng)和組織學生的社會實踐，在實際鍛煉中認識自己所肩負的育人的使命和責任。只有一代一代的教師都能不斷傳承育人的理念和好做法，不斷結(jié)合新的形勢和新的情況，把育人的職責履行好、落實好，學校的教書育人工作才能有堅實的基礎(chǔ)和源源不斷的發(fā)展。

三、繼續(xù)開好教書育人研討會，積極探索推動教書育人不斷深入的途徑和方法

教書育人研討會已經(jīng)連續(xù)堅持召開了30年，我們要認真總結(jié)30年來學校召開教書育人研討會的經(jīng)驗和成效，把這個好的形式和做法堅持下去，同時，我們也應(yīng)該認真進行回顧和思考研討會舉辦過程中遇到的一些困難和存在的一些不足，要根據(jù)新的形勢和新的工作要求，不斷豐富和充實研討會的內(nèi)容，改進研討會的形式，使研討會取得更加有效的成果。另外，我們還應(yīng)該積極探索推動學校教書育人的新途徑和新舉措，使教書育人的理念更加深入人心，使教書育人的意識進一步加強，使教師真正能夠?qū)⒔虝丝醋鍪亲约旱氖滓氊?，自覺地將教書育人的理念落實成為教書育人的自覺行動。

我們要進一步宣傳清華大學32字師德，“敬業(yè)報國，育人愛崗；務(wù)實求真，進取自強；克己奉公，團結(jié)協(xié)暢；為人師表，儀態(tài)端莊”，使清華師德更加深入人心，耳熟能詳，成為每一位清華大學教師的行為規(guī)范和做人做事的準則，用清華師德規(guī)范自己的一言一行，以良好的精神面貌和高尚的職業(yè)操守，展示清華大學教師的風范，特別是在面對學生的時候，要有“為人師表”的自覺和自律意識，把自己的言行與教師的職責結(jié)合起來，在學生中樹立良好的師德形象。我們要進一步宣傳教書育人表現(xiàn)突出的教師的事跡，用這些身邊先進的典型事例鼓勵和引導教師，樹立榜樣，使教師們看到好的師長在教書育人中的思想和做法，有生動鮮活的范例以效仿，從而有利于教師不斷提高教書育人的水平。本科生學生會組織學生們評選的“清韻燭光——我最喜愛的老師”，研究生會組織評選的“良師益友”，都在學生中產(chǎn)生了廣泛的影響，也為全校教師樹立了做一名好教師的榜樣，他們的事跡也是應(yīng)該大力宣傳的，他們的育人風范值得全體教師學習。同時，學校的教書育人工作還應(yīng)該進一步向基層拓展和延伸，各個院系以及更基層的黨支部和研究所等單位，也應(yīng)該結(jié)合本單位的實際情況，積極推動教書育人工作的深入，特別是要通過請具有豐富教學經(jīng)驗和教書育人成績突出的教師，給青年教師做導師，手把手傳授他們教書育人的經(jīng)驗，具體指導青年教師怎樣把育人的理念貫穿到教學實踐中，老教師的“傳、幫、帶”是一種非常有效的培養(yǎng)形式，也是一代一代傳承學校良好傳統(tǒng)的一種行之有效的做法，是應(yīng)該不斷堅持和發(fā)揚的。

30年對教書育人的探討，在學校人才培養(yǎng)中產(chǎn)生了積極的影響，取得了明顯的成效，我們要保持這種好的做法和行之有效的方式，并不斷進行探索和創(chuàng)新，推動我校教書育人工作取得新的成績。

作者簡介

韓景陽：校黨委副書記、紀委書記、工會主席，研究員