兒童性理論

按語(yǔ)

本文是弗洛伊德性理論的專論之一。它對(duì)兒童期的性表現(xiàn)，及與其他心理活動(dòng)、神經(jīng)癥的關(guān)系進(jìn)行了深入的探討，并揭示了一些人常見(jiàn)的但缺乏研究的兒童期性現(xiàn)象。因此，本文對(duì)認(rèn)識(shí)弗洛伊德的性學(xué)理論具有重要的價(jià)值。對(duì)于了解弗洛伊德精神分析學(xué)的一大理論支柱——性學(xué)理論具有重要價(jià)值。

下面的綜合基于幾個(gè)資料之上，第一是對(duì)兒童所說(shuō)與所做的直接觀察；第二是成年神經(jīng)癥者在精神分析期間對(duì)童年生活的意識(shí)性回憶；第三則是在對(duì)神經(jīng)癥者精神分析的基礎(chǔ)上，將其潛意識(shí)的記憶轉(zhuǎn)化為有意識(shí)的材料，并進(jìn)行推理和解釋。

由于成人對(duì)兒童性生活的態(tài)度原因，第一個(gè)方面的資料本身并未提供足夠的值得認(rèn)識(shí)的問(wèn)題。成人不相信兒童有任何性活動(dòng)（sexual activity），因此絕不費(fèi)神去留意這類事情，不僅如此，成人還壓制（suppresses）要求他注意的任何性活動(dòng)跡象。結(jié)果，這一最明確而豐碩的信息資源便受到了很大的限制，于是在對(duì)成人不施加任何影響的交談中，他對(duì)童年生活的意識(shí)性記憶卻受到了歪曲。此外，從事實(shí)上看，交談?wù)邊s變成了神經(jīng)癥者。第三方面的資料可以經(jīng)受任何批評(píng)，比如習(xí)慣上對(duì)精神分析及所得結(jié)論可靠性的攻擊。雖然我無(wú)法在此加以證明，不過(guò)我可以擔(dān)保，凡是知道并實(shí)踐了精神分析技術(shù)的人，對(duì)其發(fā)現(xiàn)是充滿自信的。

對(duì)我的研究結(jié)果，我不敢保證是完善的，但對(duì)怎樣得到這些結(jié)果的質(zhì)疑我是可以回答的。

這里有一個(gè)難題不好確定，即關(guān)于兒童的報(bào)告在多大程度上是適于所有兒童的（每個(gè)具體的孩子）？教育壓力及性本能的強(qiáng)度差異，毫無(wú)疑問(wèn)地決定了兒童性行為的個(gè)別差異性，尤其影響了兒童性興趣出現(xiàn)的時(shí)間。有鑒于此，我對(duì)材料的分類不是根據(jù)兒童發(fā)展的自然順序，而是將不同兒童或遲或早的表現(xiàn)集中到一起。我相信，沒(méi)有任何兒童，不管他是心理正常，還是聰慧，可以在青春期（puberty）前不為性問(wèn)題所困擾。

我知道，大部分反對(duì)意見(jiàn)認(rèn)為，神經(jīng)癥者為一特殊人群，天性（innate disposition）上是“退化”（degenerate）的，故我們不能由他們的童年推測(cè)其他人的童年。其實(shí)這并不正確，神經(jīng)癥者與其他人極為相像，很難將他們與正常人完全分離，與以后健康的人相比，他們的童年生活也是很難區(qū)別的。精神分析研究最有價(jià)值的結(jié)論之一是，神經(jīng)癥者的精神內(nèi)容（mental content）并不特殊。如榮格（Jung）所言，他們的病源同健康人一樣對(duì)情結(jié)抗?fàn)?，唯一的不同在于，健康人知道如何在不完全損害實(shí)際生活的基礎(chǔ)上戰(zhàn)勝這些情結(jié)，而神經(jīng)癥者是通過(guò)替代形成（substitutive formation）去壓制情結(jié)，從實(shí)踐的意義上看，這當(dāng)然會(huì)以失敗告終。實(shí)際上，神經(jīng)癥者與正常人在童年期的相似性比以后更明顯，因此，當(dāng)通過(guò)與神經(jīng)癥者的交談探知其童年生活，并與正常人的童年生活加以類比時(shí)，我認(rèn)為這算不上一種方法論的錯(cuò)誤。然而，既然神經(jīng)癥者在天性上具有特別強(qiáng)烈的性本能和早熟傾向，這使得他們對(duì)本能的表達(dá)欠成熟，我們更容易從他們身上觀察到更鮮明、清楚的嬰兒期活動(dòng)（雖然這種觀察仍顯生硬）。當(dāng)然，按照靄理士的做法，我們能夠確定與神經(jīng)癥者交談的真正價(jià)值。我們認(rèn)為，搜集健康成人的童年記憶同樣是有價(jià)值的。^[157]

由于不利的環(huán)境條件，無(wú)論是外在的還是內(nèi)在的本質(zhì)，下面的觀察僅主要適于男性的性發(fā)展，我試圖呈現(xiàn)給讀者的資料匯總絕不想降為一種純描寫(xiě)。關(guān)于嬰兒性理論的知識(shí)可通過(guò)各種方式引起人們關(guān)于兒童問(wèn)題的興趣，甚至可以作為神話與童話的注釋。當(dāng)然，對(duì)于神經(jīng)癥者的理解也必不可少；因?yàn)樵谒麄兩砩线@些關(guān)于孩子的理論仍具有操作性，并對(duì)他們的癥狀形式產(chǎn)生決定性作用。

如果我們能夠放棄自身的肉體存在，像從其他星球上用新目光審視地球上的一切，將它們當(dāng)做純粹的思維存在（thinking beings），那么沒(méi)有任何東西可以使我們留意于人類中兩性存在的事實(shí)。雖然兩性間在許多方面相似，但從外部看卻有明顯的不同。然而，兒童似乎不是以同樣的方式去選擇這些基本事實(shí)和探尋性問(wèn)題的，因?yàn)閺乃麄冇浭缕鹁驼J(rèn)識(shí)了父母，這是一種無(wú)須繼續(xù)深究的真實(shí)存在。同樣，作為男孩，他認(rèn)為他與妹妹的區(qū)別也不過(guò)是相差一兩歲而已。兒童關(guān)于性問(wèn)題的求知欲可能受到尋找原因的先天需要所促動(dòng)，但事實(shí)上并非自發(fā)醒悟。它是在占主導(dǎo)地位的追逐私利的本能的刺激下而引發(fā)的，大約在他兩歲末時(shí)往往便面臨著另一個(gè)孩子的出生。即使自己家未有新生孩子，通過(guò)對(duì)其他家庭的觀察，他也會(huì)使自己陷于同樣的境況。無(wú)論是真的失去了父母的照料，還是害怕失去這種照料，抑或是預(yù)感到從此將與新生的孩子分享自己的所有，這些都能喚醒他的情緒和增強(qiáng)思維力。大孩子會(huì)毫無(wú)顧忌地表達(dá)對(duì)小孩子的仇視，結(jié)果往往會(huì)受到敵意的批評(píng)，只是期盼“讓鸛再次把他帶走”^[158]，并時(shí)常對(duì)襁褓中無(wú)助的孩子施以小小的攻擊。年齡相差懸殊大些通常會(huì)削弱這種原始仇視的表達(dá)。同樣，年齡稍大后若仍無(wú)弟弟或妹妹出現(xiàn)，孩子會(huì)期望在與游伴的競(jìng)爭(zhēng)中占上風(fēng)，如同他在其他家中所看到的那樣。

在這些情感與擔(dān)憂的刺激下，孩子開(kāi)始被生活中第一個(gè)而且是重大的問(wèn)題所纏繞，他不斷地自問(wèn)：“孩子是從哪來(lái)的？”^[159]進(jìn)一步的問(wèn)題無(wú)疑會(huì)是：“這個(gè)特殊的、突然闖入的孩子是從哪來(lái)的呢？”我們似乎在神話與傳說(shuō)中聽(tīng)到過(guò)無(wú)法計(jì)數(shù)的這種詢問(wèn)。這個(gè)問(wèn)題本身像所有的探索一樣是“危急”的產(chǎn)物^[160]，好像為了防止這種可怕事情的再現(xiàn)思維方有了依托。我們可以設(shè)想，孩子的思維很快變得獨(dú)立起來(lái)，并作為一種自給本能持續(xù)地活動(dòng)下去。如果孩子不是太受恐嚇，他早晚會(huì)選擇直接詢問(wèn)父母或其他照料者的方式，因?yàn)樵诤⒆友劾?，這些人是知識(shí)的源泉。然而，這種方法卻失敗了，因?yàn)楹⒆拥玫降拇饛?fù)要么含糊其辭，要么其好奇心受到斥責(zé)，或者答復(fù)充滿了神話色彩。如在德國(guó)的農(nóng)村，成人常說(shuō)：“懷孕生了孩子，他們是從水中撈出的?！蔽矣欣碛上嘈?，有比父母所預(yù)料的多得多的孩子不滿足于這種回答，并表現(xiàn)出難以遏制的懷疑，只是不愿意公開(kāi)承認(rèn)罷了。我知道一個(gè)3歲的男孩，在得到這種答復(fù)后就跑了，這使他保姆大為驚慌，人們?cè)谂c鄉(xiāng)村房子毗鄰的一個(gè)大水池邊找到他，他匆忙跑到這里是為了便于看到水中的孩子。還有一個(gè)男孩，用他知道的其他事情表達(dá)出他的懷疑，在他看來(lái)，不是“鸛”而是“鷺”帶來(lái)了孩子。無(wú)數(shù)的例子使我相信，孩子拒絕接受關(guān)于“鸛”的理論，從第一次受欺騙后他們便不再相信成人，并認(rèn)識(shí)到有一些成人知道的東西，他們是被拒絕了解的，于是他們只好用秘密的方式繼續(xù)掩蓋其探索。同時(shí)，他們還經(jīng)歷了第一次“心理沖突”（psychical conflict），即他感到了自己具有某種偏愛(ài)的本能，但在成人的眼中卻是“不對(duì)”的，與他們相反的觀點(diǎn)，卻根本不顧是否被他們所接受，而得到了成人的權(quán)威性支持。這種心理沖突也許很快就會(huì)變成“心理分裂”（psychical dissociation）。那些被稱為“好的”，但卻不再深究的觀點(diǎn)成了主導(dǎo)的意識(shí)性觀點(diǎn)，兒童通過(guò)所見(jiàn)所聞自我尋覓到的觀點(diǎn)卻不算數(shù)，并被壓制成了“潛意識(shí)”的。神經(jīng)癥者的“核心情結(jié)”（nuclear complex）^[161]便是這樣產(chǎn)生的。

最近，一位父親將其對(duì)5歲兒子的分析資料轉(zhuǎn)給我欲求發(fā)表，這為我提供了無(wú)法辯駁的證據(jù)，表明精神分析對(duì)成人分析的正確性。我現(xiàn)在知道，母親的懷孕根本逃不過(guò)孩子敏銳的眼睛，他很快就會(huì)在母親不斷脹大的腹部與孩子的出生之間建立聯(lián)系。如上所言，這個(gè)男孩子3歲半時(shí)妹妹出生了，在他不到4歲時(shí)就對(duì)所接受的清楚明白的引喻有了較好的了解。然而，這種早熟的發(fā)現(xiàn)總是秘密的，以后統(tǒng)一于對(duì)性的繼續(xù)探索之中，最終都被壓抑和遺忘。

“鸛的傳說(shuō)”并不是兒童性理論的全部。相反，他們觀察動(dòng)物，動(dòng)物的性生活很少遮掩，于是覺(jué)得人與動(dòng)物極其相像，對(duì)鸛的不信任越發(fā)增強(qiáng)。根據(jù)孩子在母腹長(zhǎng)大的知識(shí)，他便初次證明了他的思維能力，走上了正確解決問(wèn)題的道路。然而，一種無(wú)法彌補(bǔ)的無(wú)知與強(qiáng)加于自身性活動(dòng)的錯(cuò)誤理論抑制了進(jìn)一步的探索。

我將要討論的這些錯(cuò)誤理論，都有一個(gè)非常顯著的特點(diǎn)：盡管形式上荒唐，但在某一點(diǎn)上又是真實(shí)的。這與人類探尋宇宙規(guī)律的天才舉動(dòng)很相似，宇宙根本無(wú)法被人所認(rèn)識(shí)。這些理論是否正確和合適的，只能用兒童肌體中已活躍的性本能組元加以解釋，因?yàn)檫@些觀念不是源于模棱兩可的心理活動(dòng)或偶然印象，而是決定于兒童心理性結(jié)構(gòu)的必要性。這就是為什么可以說(shuō)兒童性理論具有典型性，為什么具有性生活的每個(gè)兒童卻具有相同的錯(cuò)誤信仰。

正如我在本文一開(kāi)始所強(qiáng)調(diào)的，這些理論首先無(wú)視性別差異。正像男孩知道自己有陽(yáng)具（penis）一樣，孩子們認(rèn)為所有的人，包括女人，都有陽(yáng)具。準(zhǔn)確地講，童年期陽(yáng)具處于快感區(qū)（erotogenic zone）的首位和主要的自體性欲目標(biāo)應(yīng)被視為“正常的”性器官。一個(gè)男孩對(duì)陽(yáng)具的價(jià)值估計(jì)，邏輯地使他很難想象像他這樣的人竟沒(méi)有這一器官。當(dāng)一個(gè)小男孩看到其妹妹的生殖器（genitals）時(shí)，他所說(shuō)的足以表明其偏見(jiàn)嚴(yán)重地歪曲了他的知覺(jué)。^[162]他并不評(píng)價(jià)陽(yáng)具的缺少，卻總是以看似安慰的口吻“更正”說(shuō)：“她的……仍然很小，一旦她長(zhǎng)大它就會(huì)長(zhǎng)好了?！?sup>[163]關(guān)于女性長(zhǎng)大后會(huì)長(zhǎng)陽(yáng)具的想法在成人的夢(mèng)中也會(huì)出現(xiàn)：夢(mèng)者在夜里的性興奮中將一女性按倒，剝?nèi)テ浞b欲性交，然而他看到的卻不是女性的生殖器，而是一個(gè)發(fā)育很好的陽(yáng)具，結(jié)果夢(mèng)也醒了，興奮也蕩然無(wú)存了。古代無(wú)數(shù)的兩性人（hermaphrodites）普遍地在童年期產(chǎn)生過(guò)這樣的觀念。人們也許注意到，兩性人對(duì)大多數(shù)正常人并不犯罪，天性賦予他們的兩性生殖結(jié)構(gòu)使他們受到了最大的憎惡。

假如童年形成的女性會(huì)有陽(yáng)具的觀念在一個(gè)男人身上“固著”（fixated）起來(lái)，就會(huì)對(duì)以后的生活產(chǎn)生影響，使他在選擇性目標(biāo)時(shí)必須看到陽(yáng)具。這樣，雖然在其他方面他可以過(guò)正常的性生活，但他注定變成同性戀，作為性目標(biāo)的男人，因?yàn)樯眢w和心理的特征，使他將對(duì)方當(dāng)做女性。^[164]他們以后接觸的真正女性，由于缺乏基本的性吸引而不能成為性目標(biāo)。的確，這一情形若與童年生活的其他印象相聯(lián)接，他會(huì)厭惡女性。陽(yáng)具的興奮若成為某個(gè)孩子主導(dǎo)性的興奮，他通常會(huì)通過(guò)用手?jǐn)[弄它而獲得快樂(lè)。不過(guò)，他會(huì)一直處于父母或保姆的監(jiān)視之下，并受到陽(yáng)具砍去的威嚇。這一“閹割威脅”（threat of castration）的后果便影響了該器官的價(jià)值，其影響既深刻又久遠(yuǎn)。傳說(shuō)與神話均證實(shí)了兒童情緒生活的劇變及與閹割情結(jié)（castration complexes）相聯(lián)的恐懼，這種情結(jié)總是不情愿地被意識(shí)記住。若以后看到的女性生殖器“殘缺不全”，他就會(huì)回憶到這種威脅，以致在同性戀中產(chǎn)生恐懼而不是快樂(lè)。作為同性戀者，只有在認(rèn)識(shí)了科學(xué)，說(shuō)明童年關(guān)于女性有陽(yáng)具的想法是極其錯(cuò)誤時(shí)，其反應(yīng)才會(huì)有所改變。解剖學(xué)已證明，女性外生殖器中的陰蒂（ditoris）與陽(yáng)具相似。有關(guān)性過(guò)程的生理學(xué)也表明，這個(gè)長(zhǎng)不大的“小陽(yáng)具”^[165]事實(shí)上在童年期像一個(gè)真正的陽(yáng)具一樣在活動(dòng)：一旦接觸就興奮，這種興奮使得小女孩的性活動(dòng)具有了男性特點(diǎn)，為消除這種男性性活動(dòng)而變成一個(gè)真正女性，女孩子在青春期前必須對(duì)此加以壓抑。既然許多女性的性功能受阻，那么，不管她們頑固地堅(jiān)持以刺激陰蒂獲得興奮，繼續(xù)在性交中麻木冷漠，還是由于過(guò)分壓抑而代之以癔癥的補(bǔ)償形成（hysterical compensatory formation），這都表明，在嬰兒的性理論中有一種真理，女性像男性一樣，也擁有陽(yáng)具。^[166]

很容易看到，小女孩的觀點(diǎn)與哥哥完全相同，他們都對(duì)男孩的這一部分極感興趣。但這種興趣很快變成了嫉妒（envy），她們覺(jué)得自己受到了不公正的對(duì)待，于是她們像有“大陽(yáng)具”的男孩一樣站著小便。當(dāng)一個(gè)女孩宣稱“她寧肯做一個(gè)男孩時(shí)”，我們就可以知道她多么希望補(bǔ)償缺陷（deficiency）。

如果孩子能夠懂得陽(yáng)具的興奮是怎么回事，他們就會(huì)更接近問(wèn)題的解決，孩子從母親的身體中長(zhǎng)大顯然不是充分的解釋。孩子怎樣進(jìn)入母體的呢？怎么發(fā)展起來(lái)的呢？父親會(huì)做某些事情也許是可能的，于是孩子會(huì)說(shuō)：孩子也是他的。^[167]在這一神秘的事件中，陽(yáng)具同樣會(huì)起作用。伴隨兒童思想的這種陽(yáng)具興奮證明了這一點(diǎn)。伴隨這種興奮的沖動(dòng)孩子都無(wú)法理解，費(fèi)解使他產(chǎn)生破壞性行為，擠壓，將東西弄碎或在某些東西中挖洞；然而，一旦孩子預(yù)計(jì)到陰道（vagina）的存在，認(rèn)識(shí)到母親身體中孩子的產(chǎn)生是由于父親的陽(yáng)具進(jìn)入母體的結(jié)果，那么疑問(wèn)便在無(wú)助的困惑之中中止了。他認(rèn)為，母親像父親一樣擁有陽(yáng)具，他只是尚未發(fā)現(xiàn)母體中接受陽(yáng)具的穴（cavity），不難設(shè)想，正是他智力努力的失敗使他很容易拒絕和忘記它們。思慮與疑惑變成了他以后解決所有問(wèn)題的原型（prototype），初次的失敗會(huì)對(duì)兒童的整個(gè)前途產(chǎn)生極有害的影響。^[168]

對(duì)陰道的無(wú)知還會(huì)使兒童相信他們性理論的第二個(gè)方面，既然孩子在母體中長(zhǎng)大并離開(kāi)了母體，那只有一個(gè)可能性的通道——肛門，孩子像大便一樣是排泄出來(lái)的。年齡稍大后，孩子便常常自我發(fā)問(wèn)或兩兩相議，最可能的解釋往往是，孩子是從肚子出來(lái)的，要么自己沖出，要么將肚子切開(kāi)，就像《紅色的騎罩》中的狼一樣。這些理論常被高聲表達(dá)并有意識(shí)地記住，再也不會(huì)有什么不快之感。曾經(jīng)相信其他生育理論的兒童［肛門性因素（anal sexual components）的壓抑已成障礙］此時(shí)已將過(guò)去的想法全然遺忘。他們可以毫無(wú)羞色地在幼兒園討論這一問(wèn)題了，但他們?nèi)匀粫?huì)想到“糞便”問(wèn)題，因?yàn)樗麄儗?duì)孩子像糞便一樣來(lái)到人世并未在情感上引起厭惡。泄殖理論（cloacal theory）適于許多動(dòng)物，而且是最自然的一種理論，僅它本身足以使兒童相信它的可能性。

有鑒于此，從邏輯上兒童應(yīng)拒絕承認(rèn)只有女性才有生育孩子的“痛苦特權(quán)”。如果孩子從肛門出生，那男性同樣會(huì)生孩子。因此，孩子完全可能想象自己也會(huì)有孩子，并不因自己具有這種女性特征而受到譴責(zé)。^[169]肛欲期性欲（anal erotism）的存在足可以為他提供證據(jù)。

正像偶爾發(fā)生的那樣，如果生育的泄殖理論在以后仍有意識(shí)的記著，那么自然會(huì)伴有一種結(jié)論（的確已不是最初的）：孩子的起源問(wèn)題。這很像一個(gè)童話故事：吃了某種特殊東西后便有了孩子。這種關(guān)于生育的嬰兒式理論會(huì)在精神病患者中復(fù)現(xiàn)，比如，一位躁狂的女性會(huì)讓醫(yī)生去看她剛拉的大便，并笑著告訴醫(yī)生：“這是我今天生的孩子?！?/p>

性理論的第三個(gè)典型方面源于兒童偶爾發(fā)現(xiàn)的父母間的性交。不過(guò)他們的知覺(jué)注定是不全面的。他們所觀察到的任何細(xì)節(jié)——不管是兩個(gè)人的相對(duì)位置，還是發(fā)出的聲音，抑或是一些附加的情形——都可以使他們得出同樣的結(jié)論。他們會(huì)得到一種“性交的施虐狂觀”（sadistic view of coition），認(rèn)為這是強(qiáng)者對(duì)弱者的處罰，猶如他們童年時(shí)所熟悉的嬉鬧——偶爾也會(huì)引發(fā)性興奮。我尚不能確定兒童是否將他們所看到的父母間的行為作為解決孩子生成問(wèn)題的必要條件，他們倒可能更經(jīng)常地高估這種聯(lián)系，因?yàn)樗麄儼褠?ài)的行為解釋為暴力行為。這種觀點(diǎn)本身足以給他們一種印象，當(dāng)他們初次考慮孩子從哪來(lái)的問(wèn)題時(shí)，純粹指向殘暴行為的沖動(dòng)卻與陽(yáng)具的興奮聯(lián)系了起來(lái)。同樣存在的可能性是，就要導(dǎo)致發(fā)現(xiàn)性交的不成熟施虐狂沖動(dòng)在對(duì)父母性交過(guò)程的記憶的影響下出現(xiàn)了，孩子已得到了這一工具（雖然他還未使用過(guò)），此時(shí)他正處在與父母同床的童年初期。^[170]

孤立地看，關(guān)于性交的施虐狂理論具有誤導(dǎo)性，它再次可能提供可靠的證據(jù)，這是性本能內(nèi)在要素的一種表達(dá)，對(duì)不同的孩子而言可達(dá)到或強(qiáng)或弱的程度?；谶@種原因，該理論從某種意義上講是正確的，它部分地悟到了性行為的本質(zhì)及先于此的“性搏爭(zhēng)”（sex-battle）。同樣常見(jiàn)的是，孩子通過(guò)偶爾的觀察支持了這一觀點(diǎn)，以證明自己在某一點(diǎn)上理解正確，另一點(diǎn)上并不正確，甚至完全相反。在許多婚姻中，妻子的確從丈夫的懷抱中掙脫掉，為避免懷孕得不到任何快樂(lè)。因此，好像熟睡的孩子（假裝睡著）便形成了一種印象，他將母親的行為解釋為反抗暴行的自我防衛(wèi)。另外，對(duì)于善于察言觀色的孩子而言，有些婚姻整個(gè)兒交戰(zhàn)不休，高聲吼叫、拳打腳踢習(xí)以為常，所以晚上的爭(zhēng)吵便不會(huì)令孩子驚奇，解決的方式孩子也熟悉，如同他已習(xí)慣用的解決與姊妹兄弟或游伴之間矛盾的方式。

此外，若孩子發(fā)現(xiàn)媽媽的床上或內(nèi)衣上有血點(diǎn)，他便會(huì)將此作為支持自己觀點(diǎn)的證據(jù)，他相信父親在晚上還使母親遭受了其他攻擊（我們寧肯將新鮮的血跡看做是性交暫停的結(jié)果）。神經(jīng)癥者所表現(xiàn)的無(wú)法解釋的“血恐懼”（horror of blood）也可對(duì)這種聯(lián)系給以解釋。然而，孩子的錯(cuò)誤，再次證明了某些真理，因?yàn)樵谀承┦煜さ那樾蜗拢E可被視為已進(jìn)行過(guò)性交的標(biāo)志。

與孩子從何而來(lái)并無(wú)直接關(guān)聯(lián)的問(wèn)題也令孩子困擾，如被稱做“結(jié)婚了”的實(shí)質(zhì)與內(nèi)容是什么？孩子對(duì)該問(wèn)題的回答取決于他對(duì)父母的知覺(jué)與他們充滿快樂(lè)色彩的本能的關(guān)系。回答的共性方面表現(xiàn)為，結(jié)婚肯定會(huì)帶來(lái)快樂(lè)的滿足，但同時(shí)設(shè)想結(jié)婚會(huì)不顧廉恥。我經(jīng)常遇到的觀念是，已婚者一人在另一人前面小便，另一個(gè)看似更具象征意義的觀點(diǎn)是，男人往女人的便器里小便。還有一種觀念認(rèn)為，兩個(gè)人都將自己的背面給對(duì)方（毫無(wú)羞色）。有一個(gè)特殊例子，教育成功地延緩了一個(gè)14歲女孩的性知識(shí)，但她已開(kāi)始行經(jīng)，通過(guò)讀書(shū)她了解到結(jié)婚包括“血混合”（mixing of blood），既然其妹妹還未開(kāi)始行經(jīng)，她便向一個(gè)聲稱正在經(jīng)期的來(lái)訪女性施以進(jìn)攻，以使她參加“血混合”。

兒童期關(guān)于婚姻本質(zhì)的觀點(diǎn)，由于總被他們有意識(shí)地記著，因而對(duì)以后的神經(jīng)癥癥狀學(xué)（symptomatology）有十分重要的意義。他們先是在游戲中按自己所理解的結(jié)婚形式一對(duì)一地做，此后，結(jié)婚的欲望使他們用嬰兒的方式加以表達(dá)，使其恐怖癥（phohia）的外形要么初看起來(lái)難以辨別，要么出現(xiàn)一些相應(yīng)的恐怖癥狀。^[171]

在性本能組元的單獨(dú)影響下，兒童早期所同時(shí)形成的這些典型的性理論是非常重要的。我知道，我并未將這些問(wèn)題表述徹底，或在這些理論與嬰兒生活的其他方面建立一種牢不可破的關(guān)系。但我會(huì)再增加一個(gè)或兩個(gè)補(bǔ)充性觀察，這也許會(huì)被有識(shí)之士注意到了。比如，有一種重要的理論認(rèn)為，孩子由接吻而來(lái)——而這種理論顯然是對(duì)口腔快感區(qū)主導(dǎo)性的偏離。我的經(jīng)驗(yàn)表明，這一理論是純女性的，有時(shí)成為某些女孩的病因，因?yàn)樗齻儗?duì)性的探索在童年期受到了極為強(qiáng)烈的抑制。還有，我的一個(gè)女病人，通過(guò)偶然的觀察得到了一種“擬娩”（couvade）的理論^[172]。正像大家都知道的，這是一些種族中的普遍習(xí)慣，也許旨在對(duì)抗永遠(yuǎn)難以戰(zhàn)勝的“父系血統(tǒng)”（paternity）。這位女病人古怪的叔叔在孩子出生后在家里呆了許多天，并在臥室里接待客人。女病人見(jiàn)此后得出結(jié)論：父母都參與了孩子的出生，所以都必須睡覺(jué)。

孩子到了10歲或11歲就會(huì)聽(tīng)到有關(guān)性的問(wèn)題。生活于壓抑較弱的社會(huì)環(huán)境中的孩子，或有機(jī)會(huì)觀察父母行為的孩子，會(huì)告訴其他孩子自己所知道的，因?yàn)檫@會(huì)使他有成熟感和優(yōu)越感。兒童通過(guò)這種方式所學(xué)到的基本上是正確的，即陰道是存在的并為他們服務(wù)的。否則，他們相互得到的說(shuō)法就不會(huì)常與錯(cuò)誤的觀點(diǎn)相混合，也不會(huì)總滲透著早先嬰兒期的性理論，他們很難徹底或充分地解決這一原生問(wèn)題。正像由于不知道陰道而難以理解整個(gè)過(guò)程一樣，現(xiàn)在他們并不知道何為精子。他們無(wú)法猜到除了小便之外男性性器官還會(huì)產(chǎn)生其他物質(zhì)，而一個(gè)“無(wú)知的”女人對(duì)于丈夫新婚之夜的“陽(yáng)具人內(nèi)”依然會(huì)十分憤慨。青春期前的有關(guān)知識(shí)會(huì)被進(jìn)一步的探索所替代。不過(guò)，與早期嬰兒的性組元會(huì)以放縱的、無(wú)掩飾的表現(xiàn)理論相比，他們現(xiàn)在產(chǎn)生的理論已不再具有典型性和原生性。在我看來(lái)，兒童后來(lái)解決性困擾的智力努力并不值得搜集，它們也沒(méi)有什么病因?qū)W意義，其多樣性毫無(wú)疑問(wèn)地依賴于孩子所受教育的實(shí)質(zhì)。不過(guò)，它們事實(shí)上可起到重新喚起孩子潛意識(shí)中最初性興趣跡象的作用，因此，他們便常常在自己手淫（masturbatory）的性活動(dòng)與對(duì)父母的某種情緒體驗(yàn)之間建立了聯(lián)系。于是教師對(duì)該行為的譴責(zé)便使該年齡段的孩子形成“墮落感”。

讓我再提供幾個(gè)例子，看究竟是什么因素影響了孩子對(duì)性生活的看法。一個(gè)女孩子聽(tīng)同學(xué)說(shuō)，一個(gè)丈夫給了妻子一個(gè)雞蛋，她用身體將雞孵了出來(lái)。聽(tīng)到該說(shuō)法的一個(gè)男孩認(rèn)為這是睪丸，在德語(yǔ)中這兩個(gè)詞是相同的（Ei）。這個(gè)男孩就在考慮陰囊中的東西是怎樣更新的，孩子所獲得的信息很難避免對(duì)性問(wèn)題的不確定性，于是一個(gè)女孩可能認(rèn)為，性交只進(jìn)行一次，但持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間（24小時(shí)），而一個(gè)個(gè)孩子的出生均源于這一次性交。有人也許認(rèn)為，這個(gè)孩子的知識(shí)來(lái)自某些昆蟲(chóng)的再生過(guò)程，其實(shí)不然，而是孩子的一種創(chuàng)造（creation）。對(duì)懷孕過(guò)程一無(wú)所知的其他女孩（即不知道子宮中的生命）甚至?xí)J(rèn)為，晚上性交后孩子立刻就產(chǎn)生了。普瑞斯特（Marcel Provost）將女孩的這種錯(cuò)誤編成了他《女人文學(xué)》中的故事。^[173]兒童后期對(duì)性的這些探索，或者說(shuō)是童年受阻的這些少年們的探索，成了文學(xué)永不枯竭的主題，并令公眾常開(kāi)胃口。然而，這卻遠(yuǎn)離我的興趣，我必須強(qiáng)調(diào)事實(shí)，為了對(duì)抗?jié)撘庾R(shí)和被壓抑的舊的和更好的知識(shí)，孩子會(huì)產(chǎn)生許多錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。

同時(shí)，孩子對(duì)所給信息的反應(yīng)方式也有意義。有時(shí)性壓抑如此嚴(yán)重，以致他們什么也不聽(tīng)，這就導(dǎo)致了以后生活的無(wú)知——至少到了對(duì)神經(jīng)癥施行精神分析時(shí)，童年早期所形成的知識(shí)才得以復(fù)現(xiàn)。我還知道兩個(gè)10歲到13歲的男孩，雖然也去聽(tīng)關(guān)于性方面的知識(shí)，但卻拒絕道：“你爸爸和其他人也許會(huì)這樣做，但我敢保證我爸爸絕不會(huì)?！?sup>[174]不管兒童對(duì)其性好奇滿足的方式多么不同，我們可以假定，兒童在早期的態(tài)度極為統(tǒng)一；我們可以確定，所有孩子最早渴望發(fā)現(xiàn)的就是，為了能生孩子，父母究竟做了什么。