05　風(fēng)

這一節(jié)，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首初唐詩(shī)歌——《風(fēng)》。

解落三秋葉，能開二月花。
過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。

這首詩(shī)的作者李嶠，也是初唐時(shí)候的人。“嶠”這個(gè)字，有兩個(gè)讀音，這里讀“qiáo”。有的地方也讀“jiào”。

初唐，就是唐朝剛剛建立那一段時(shí)間，大概是公元六七百年，距離現(xiàn)在有1300多年。那個(gè)時(shí)期，有幾個(gè)很有名的作家，比如像我們上面講到的駱賓王和王勃，李嶠比他們的年齡要小一點(diǎn)。他出身非常好，人也很聰明，20歲就考中了進(jìn)士，這在唐代是非常罕見的，因?yàn)榉浅Ｖy。

進(jìn)士是科舉的科目之一。隋煬帝大業(yè)元年，也就是公元605年首次開進(jìn)士科，這就是科舉的開始?？婆e制度，就是以考試來(lái)選拔官員和人才的一種制度，在古代中國(guó)非常重要。在科舉制度產(chǎn)生之前，官員的選拔大多依據(jù)出身和門第，即使你非常有才華，但如果出身不高貴，就沒(méi)有辦法在政府擔(dān)任要職?？婆e制到了后代，當(dāng)然也產(chǎn)生了很多弊端，但是相對(duì)于按出身和門第來(lái)選拔，無(wú)疑是更公正平等的做法。歐美現(xiàn)在的文官制度，就是參考了中國(guó)的科舉制度。

隋唐的時(shí)候，除了進(jìn)士科這個(gè)科目，還有明經(jīng)科。明經(jīng)科主要考經(jīng)學(xué)和時(shí)事政治，進(jìn)士科則還要“加考詩(shī)賦”。也就是說(shuō)，除了記誦，進(jìn)士科還有文采的要求。所以進(jìn)士科要比明經(jīng)科難考。唐朝的時(shí)候，進(jìn)士科只有百分之一到二的錄取率，明經(jīng)科錄取率則高達(dá)百分之十到百分之二十。當(dāng)時(shí)的諺語(yǔ)說(shuō)：“三十老明經(jīng)，五十少進(jìn)士?！币馑际钦f(shuō)，三十歲考上明經(jīng)科，已算是年老；而五十歲考上進(jìn)士，依舊算是年輕。

李嶠不但中了進(jìn)士，后來(lái)還做過(guò)三任宰相，非常厲害。除了詩(shī)，他的文章也很有名，和著名詩(shī)人蘇味道合稱“蘇李”，又與蘇味道、杜審言、崔融合稱“文章四友”，其中杜審言就是杜甫的祖父，是當(dāng)時(shí)的著名詩(shī)人。相傳李嶠幼年時(shí)，曾夢(mèng)見仙人送給他兩支筆，從此學(xué)業(yè)大進(jìn)，雖是無(wú)稽之談，但也可從側(cè)面證明李嶠的才華在當(dāng)時(shí)是被公認(rèn)的。

李嶠以詠物詩(shī)最為著名，詩(shī)作曾流傳至日本，成為當(dāng)時(shí)日本貴族士大夫讀書階層重要的幼學(xué)讀物，幾乎家喻戶曉，我們要講的這首詩(shī)就是其中之一。

《風(fēng)》這首詠物詩(shī)，主要展示的是李嶠細(xì)膩描摹事物特征的才干。

風(fēng)能引起什么？要具體觀察。不同季節(jié)的風(fēng)，不同場(chǎng)合的風(fēng)，它的樣貌也是不一樣的。秋風(fēng)能吹落黃葉，春風(fēng)能吹開繁花。江上的風(fēng)能吹起漫天巨浪，穿越竹林間的風(fēng)能把竹子吹得歪歪斜斜。當(dāng)然，風(fēng)還可以吹落晾曬的衣服、吹倒房屋，但這些事例，或是不具備典型性，或是沒(méi)那么有美感。

這首詩(shī)的最后一句，寫風(fēng)吹過(guò)竹子，此乃親近大自然的古人印象中最為深刻的場(chǎng)景。這里可以以“笑”這個(gè)字來(lái)做例證，這個(gè)字古人分析為從“竹”從“夭”（也就是說(shuō)“笑”的含義既與“竹”相關(guān)，也跟“夭”有聯(lián)系），東漢時(shí)代的《說(shuō)文解字》就認(rèn)為，這個(gè)字是根據(jù)竹子被風(fēng)吹過(guò)之后，身體夭屈像人笑得彎腰的樣子來(lái)造的。雖然不符合實(shí)際情況，但說(shuō)明竹子過(guò)風(fēng)后的這種特征，在古人眼里是非常典型的。

總之，這詩(shī)的四句話，把風(fēng)的嚴(yán)肅、柔和、暴烈、輕諧的方面，盡數(shù)展示出來(lái)了。全詩(shī)沒(méi)有一個(gè)字涉及風(fēng)，如果詩(shī)題不是“風(fēng)”字，而是別的，我們可能會(huì)覺(jué)得莫名其妙，但加上這個(gè)詩(shī)題，仿佛謎語(yǔ)有了謎底，一下子豁然開朗，又難免暗暗贊賞作者的匠心巧思，這對(duì)我們的寫作也有借鑒，它告訴我們：寫作應(yīng)以含蓄委曲為佳。

這首詩(shī)里有幾個(gè)詞語(yǔ)，有必要解釋一下?！敖饴淙锶~”的“解”字，本義是用刀把牛角從牛頭上割開，引申為凡是分開什么都可以說(shuō)“解”，比如解開衣服，解開鞋帶、解脫束縛、解放思想。搞清楚一個(gè)數(shù)學(xué)題，叫解題；講清楚一句古文，叫解釋。所以，解，就是懂得了、理解了。引申為能干、能夠。唐玄宗把楊貴妃稱為“解語(yǔ)花”，就是指“懂得說(shuō)話的花朵”“能夠說(shuō)話的花朵”，因?yàn)橐话愕幕ǘ潆m然美麗，卻不會(huì)說(shuō)話，但楊貴妃能。這句詩(shī)里的“解”，也是“能”的意思，“解落三秋葉”，就是能吹落深秋的葉子。

另外這首詩(shī)每句都有一個(gè)字表示數(shù)目，“三秋”“二月”“千尺”“萬(wàn)竿”，也呈現(xiàn)出作者的巧思。古代人把每個(gè)季節(jié)分為三份，“三秋”就是秋天的最后一個(gè)階段，當(dāng)然是深秋。古代用農(nóng)歷，“二月”大致相當(dāng)于現(xiàn)在的公歷三月。公歷的三月，是天氣逐漸暖和、花朵開始萌生的季節(jié)?！扒С摺焙汀叭f(wàn)竿”都不是實(shí)指，而是一種夸張的修辭。這些表示數(shù)目的文字比較虛化，放在詩(shī)歌中，能讓詩(shī)歌顯得輕盈，增加詩(shī)意。