哈佛的教育智慧

作　者：	伊里奇
出版社：	中國(guó)人口出版社
叢編項(xiàng)：	無(wú)
版權(quán)說(shuō)明：	經(jīng)版權(quán)方授權(quán)連載試讀部分章節(jié)，全本請(qǐng)購(gòu)買(mǎi)正版圖書(shū)

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《哈佛的教育智慧》講了從哈佛走出的不僅有美國(guó)總統(tǒng)富蘭克林·羅斯福、約翰·昆西、西奧多·羅斯福，而且還有諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，美籍華裔科學(xué)家朱棣文，知名的思想家拉爾夫·愛(ài)默生、亨利·梭羅等。哈佛教育的成功之處不在于培養(yǎng)出了6位總統(tǒng)和30多位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，而在于讓接受這種教育的每一個(gè)孩子的人生更成功。因此無(wú)論你是家長(zhǎng)還是孩子，這都是一本值得閱讀的經(jīng)典教育秘笈。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《哈佛的教育智慧》作者簡(jiǎn)介

正文

前言	第一章品質(zhì)——人生的基石（1）
第一章品質(zhì)——人生的基石（2）	第一章品質(zhì)——人生的基石（3）
第一章品質(zhì)——人生的基石（4）	第一章品質(zhì)——人生的基石（5）
第一章品質(zhì)——人生的基石（6）	第一章品質(zhì)——人生的基石（7）
第一章品質(zhì)——人生的基石（8）	第一章品質(zhì)——人生的基石（9）
第一章品質(zhì)——人生的基石（10）	第二章潛能——天才源于后天的培養(yǎng)（1）
第二章潛能——天才源于后天的培養(yǎng)（2）	第二章潛能——天才源于后天的培養(yǎng)（3）
第二章潛能——天才源于后天的培養(yǎng)（4）	第二章潛能——天才源于后天的培養(yǎng)（5）
第二章潛能——天才源于后天的培養(yǎng)（6）	第三章成功——好成績(jī)不等于成功（1）
第三章成功——好成績(jī)不等于成功（2）	第三章成功——好成績(jī)不等于成功（3）
第四章特長(zhǎng)——你的孩子一定有自己的強(qiáng)項(xiàng)（1）	第四章特長(zhǎng)——你的孩子一定有自己的強(qiáng)項(xiàng)（2）
第四章特長(zhǎng)——你的孩子一定有自己的強(qiáng)項(xiàng)（3）	第四章特長(zhǎng)——你的孩子一定有自己的強(qiáng)項(xiàng)（4）
第四章特長(zhǎng)——你的孩子一定有自己的強(qiáng)項(xiàng)（5）	第五章處世——點(diǎn)燃孩子的智慧之光（1）
第五章處世——點(diǎn)燃孩子的智慧之光（2）	第五章處世——點(diǎn)燃孩子的智慧之光（3）
第五章處世——點(diǎn)燃孩子的智慧之光（4）	第六章習(xí)慣——孩子邁動(dòng)雙腳的動(dòng)力（1）
第六章習(xí)慣——孩子邁動(dòng)雙腳的動(dòng)力（2）	第六章習(xí)慣——孩子邁動(dòng)雙腳的動(dòng)力（3）
第六章習(xí)慣——孩子邁動(dòng)雙腳的動(dòng)力（4）	第六章習(xí)慣——孩子邁動(dòng)雙腳的動(dòng)力（5）
第六章習(xí)慣——孩子邁動(dòng)雙腳的動(dòng)力（6）	第七章獨(dú)立——孩子最應(yīng)該具備的人格素質(zhì)（1）
第七章獨(dú)立——孩子最應(yīng)該具備的人格素質(zhì)（2）	第七章獨(dú)立——孩子最應(yīng)該具備的人格素質(zhì)（3）
第七章獨(dú)立——孩子最應(yīng)該具備的人格素質(zhì)（4）	第七章獨(dú)立——孩子最應(yīng)該具備的人格素質(zhì)（5）
第七章獨(dú)立——孩子最應(yīng)該具備的人格素質(zhì)（6）	第八章勇氣——不要把孩子變成懦夫（1）
第八章勇氣——不要把孩子變成懦夫（2）	第八章勇氣——不要把孩子變成懦夫（3）
第八章勇氣——不要把孩子變成懦夫（4）	第三節(jié) 別怕孩子受挫折（1）
第三節(jié) 別怕孩子受挫折（2）	第三節(jié) 別怕孩子受挫折（3）
第三節(jié) 別怕孩子受挫折（4）	第三節(jié) 別怕孩子受挫折（5）
第九章性格——成長(zhǎng)環(huán)境決定性格（1）	第九章性格——成長(zhǎng)環(huán)境決定性格（2）
第九章性格——成長(zhǎng)環(huán)境決定性格（3）	第九章性格——成長(zhǎng)環(huán)境決定性格（4）
第九章性格——成長(zhǎng)環(huán)境決定性格（5）	第九章性格——成長(zhǎng)環(huán)境決定性格（6）