優(yōu)等生必備的學(xué)習(xí)法則

　　埃德加·富爾在《學(xué)會(huì)生存》一書(shū)中說(shuō)：“未來(lái)的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人?！钡乾F(xiàn)在的學(xué)校課程中，幾乎沒(méi)有專門(mén)指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)的課程。誠(chéng)如美國(guó)心理學(xué)家諾曼所說(shuō)：“真奇怪，我們期望學(xué)生學(xué)習(xí)，卻很少教給他們解決問(wèn)題的思維策略，類似地，我們有時(shí)要求學(xué)生記憶大量的材料，卻很少教他們記憶術(shù)?，F(xiàn)在是彌補(bǔ)這一缺陷的時(shí)候了。”本書(shū)試圖彌補(bǔ)這一缺陷，教會(huì)閱讀本書(shū)的讀者學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，進(jìn)而成為優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者。本書(shū)作者參考了國(guó)內(nèi)外眾多學(xué)習(xí)法書(shū)籍，結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科的最新研究成果，并結(jié)合作者自己從中學(xué)、大學(xué)、碩士到博士考試的成功經(jīng)驗(yàn)，歷時(shí)7年，總結(jié)出了一套有效提升學(xué)習(xí)成績(jī)的系統(tǒng)性法則。本書(shū)適用于廣大的中小學(xué)生朋友，以及其他想提高自己學(xué)習(xí)、記憶能力的社會(huì)各界人士。通過(guò)本書(shū)，讀者可以在有趣的故事閱讀中增長(zhǎng)自己的學(xué)習(xí)智慧，在科學(xué)的測(cè)試中了解自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與不足，在系統(tǒng)的訓(xùn)練中提升自己的學(xué)習(xí)技巧和能力。本書(shū)的基本觀點(diǎn)是，只要掌握了有效的學(xué)習(xí)法則，每個(gè)學(xué)生都可以成為某一領(lǐng)域?qū)W習(xí)的優(yōu)等生。

　　徐志剛，1972年出生，江蘇南通人。1991年中師畢業(yè)后參加工作，先后在小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)做過(guò)教學(xué)工作。2000年自學(xué)考試中文本科畢業(yè)。2004年考入南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院攻讀教育學(xué)碩士學(xué)位。2007年考入南京師范大學(xué)攻讀教育學(xué)博士學(xué)位，師從國(guó)家督學(xué)、聯(lián)合國(guó)教科文組織農(nóng)村教育研究與培訓(xùn)中心主任、中國(guó)陶行知研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)朱小蔓教授。現(xiàn)兼任南京市家庭教育研究會(huì)常務(wù)理事、副秘書(shū)長(zhǎng)，并在江蘇省網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校擔(dān)任“家校對(duì)話”欄目主持人。為主持南京市家庭教育研究會(huì)重點(diǎn)課題“家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)內(nèi)容與管理模式研究”和江蘇省家庭教育研究會(huì)課題“學(xué)校對(duì)家庭教育資源有效整合的研究”，主要從事學(xué)習(xí)方法、情感教育、家庭教育的研究。自2004年以來(lái)，在省級(jí)以上刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文十多篇，參加編寫(xiě)的大學(xué)教材一部。