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讀懂孩子的身體語(yǔ)言

讀懂孩子的身體語(yǔ)言
作 者: 蘇珊·奎利姆
出版社: 譯林出版社
叢編項(xiàng): 無(wú)
版權(quán)說(shuō)明: 經(jīng)版權(quán)方授權(quán)連載試讀部分章節(jié),全本請(qǐng)購(gòu)買(mǎi)正版圖書(shū)

內(nèi)容簡(jiǎn)介

為什么我們總是花許多時(shí)間教孩子說(shuō)話、閱讀、寫(xiě)作,卻忽視了對(duì)其他形式交流的培養(yǎng)?然后當(dāng)溝通因?yàn)檎`解受到阻礙的時(shí)候不明所以?本書(shū)作者告訴我們孩子說(shuō)的和感覺(jué)到的可以是很不一樣的。本書(shū)通過(guò)講解如何細(xì)致觀察孩子的行為,琢磨其身體語(yǔ)言中的意思,讓讀者深入洞悉孩子思想情感以及個(gè)性上的發(fā)展。同時(shí),作者還告訴我們?nèi)绾胃玫赜米约旱闹w語(yǔ)言與孩子溝通,如何教他們使用肢體語(yǔ)言像口頭語(yǔ)言一樣如魚(yú)得水。這本書(shū)對(duì)每位家長(zhǎng)和孩子的未來(lái)都是十分有用的。

作者簡(jiǎn)介

  蘇珊 ?奎利姆(SusanQuilliam)是英國(guó)一位非常有名的人際關(guān)系心理學(xué)家和“知心大姐”,她擁有豐富的培訓(xùn)和咨詢經(jīng)驗(yàn),在專業(yè)心理策略以及非語(yǔ)言溝通方面頗有研究,并出版多本專著。她對(duì)于性和親密關(guān)系的見(jiàn)解被很多報(bào)紙雜志引用,此外還被一些廣播節(jié)目引用。
目錄
正文
何謂身體語(yǔ)言這本書(shū)可以告訴我們什么
閱讀須知(1)閱讀須知(2)
閱讀須知(3)平衡四種思維狀態(tài)
人的五種感覺(jué)渠道選擇最合適的感覺(jué)渠道
來(lái)自身體內(nèi)部的信號(hào)洞察身體內(nèi)部的信號(hào)
思維的外在標(biāo)志思維的體內(nèi)信號(hào)
思維的體外信號(hào)讀懂孩子的身體信號(hào)
思維渠道的選擇選擇最合適的思維渠道
“會(huì)說(shuō)話”的身體活動(dòng)(1)“會(huì)說(shuō)話”的身體活動(dòng)(2)
也學(xué)學(xué)那些手勢(shì)(1)也學(xué)學(xué)那些手勢(shì)(2)
保持高昂的學(xué)習(xí)興趣求知旅途上的“八十一難”
模仿的魅力盡管模仿吧,寶貝
正式的學(xué)習(xí)讓孩子的教育模式多元化起來(lái)(1)
讓孩子的教育模式多元化起來(lái)(2)上好學(xué)校的每一課(1)
上好學(xué)校的每一課(2)老師,請(qǐng)問(wèn)……(1)
老師,請(qǐng)問(wèn)……(2)老師,請(qǐng)問(wèn)……(3)
別讓情緒藏起來(lái)讀懂孩子的種種情緒
學(xué)會(huì)情緒管理(1)學(xué)會(huì)情緒管理(2)
給予情緒化的孩子愛(ài)與支持當(dāng)孩子的情緒混亂時(shí)
你也會(huì)面臨情緒混亂(1)你也會(huì)面臨情緒混亂(2)
特殊問(wèn)題特殊對(duì)待(1)特殊問(wèn)題特殊對(duì)待(2)
個(gè)性模式個(gè)性內(nèi)向還是外向
個(gè)性的養(yǎng)成:先天,后天多種多樣的性格類型
個(gè)性會(huì)發(fā)生改變嗎(1)個(gè)性會(huì)發(fā)生改變嗎(2)

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